教育部力推信息技术在地理教学的应用
教育部力推信息技术在地理教学的应用
近日，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确提出要深入推进教育数字化，促进信息技术与教育教学深度融合。特别是在地理教学领域，通过大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术，为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，从而推动地理教学的创新与发展。这不仅是教育现代化的重要举措，也是提升学生地理学科核心素养的关键途径。
在全球信息化浪潮的推动下，信息技术在教育领域的应用日益广泛。其中，GPS（全球卫星导航系统）技术作为3S技术的重要组成部分，凭借其全天候、实时性等特点，在地理教学中展现出巨大的应用潜力和价值。
GPS技术在地理教学中的应用
理论基础与必要性
根据建构主义理论，学习本质上是一种主动的、自我构建知识和理解的过程。在GPS技术方面，通过实际应用和解决实际问题，可以帮助学生更好地理解和应用GPS技术。在课堂中，教师应该创造条件，鼓励学生尝试、实践、探究和合作，从而构建属于自己的GPS知识模型。
多元智能主义理论认为每个人都拥有多种智能类型，而GPS技术作为一种跨越多种智能类型的技术，可以通过多种方式促进学生的各种智能类型的发展和运用。在GPS技术应用中，学生可以通过语言智能与其他同学沟通交流，增强团队意识和合作能力；逻辑数学智能可以帮助学生理解GPS仪器的原理和计算方法，大幅提高GPS的使用效率；空间智能可以帮助学生理解地理空间的概念，辅助解决GPS技术在地理学、环境科学、城市规划等方面的问题等。
GPS技术在高中地理课堂中的应用具有多重必要性。首先，它能够激发学生的学习动机，丰富教学内容。GPS的应用可以使学生接触到新的技术手段和实践活动，从而对教学内容产生兴趣和好奇心，提高学习的积极性和主动性。其次，GPS技术有助于更新教学模式，培养学生的综合素养。通过数字化的方式进行数据图表展示和分析，学生可以更好地提升数据分析能力。此外，GPS技术还能够培养创新人才，推动社会发展。作为高精度地理定位技术，GPS可以为地理教学提供更丰富的资源和实现更多元化的教学方式，有助于培养学生的综合素质，为社会输送更多掌握先进技术的人才。
应用现状
目前，GPS技术在高中地理课堂中的应用主要包括以下几个方面：
实地考察与数据采集：GPS技术可以帮助学生在实地考察中进行精确的定位，同时也能够快速采集相关地理数据。比如，在野外实地考察中，学生可以通过GPS技术记录下采集样本的位置和相关数据，如植被类型、土壤类型、气候等。这些数据可以作为地理实践探究学习的重要参考，帮助学生更好地理解地理现象、分析地理问题和解决地理挑战。
地理调查与统计：在地理实践探究学习中，通过GPS技术可以定位和统计某一地区的人口分布、交通状况、自然灾害等数据。这些数据可以为学生进行地理分析和研究提供有力的支持，同时也为学生了解和掌握地理信息处理的方法和技能打下基础。
历史地图制作：通过历史地图，学生可以更直观地了解历史事件的发展和变化。历史地图制作也可以通过在线地图平台和软件等方式实现，学生可以使用GPS定位功能在地图上标记相关历史事件和地理要素的位置和属性，从而更深入地了解历史地理。
自然资源调查：自然资源调查实验教学中，学生可以利用GPS设备定位和记录自然资源的分布和变化，例如，学生可以利用GPS定位记录各地植被的变化，制作出植被分布的空间分布图，进而了解自然资源的类型和特征。通过这样的实验教学，学生可以深入理解自然资源对经济发展和人类生产生活的重要性，提高对环境问题的认识。
然而，在实际应用中，GPS技术在高中地理教学中的普及程度仍显不足。调查结果显示，仅有少数教师经常将GPS技术与实际课堂结合，大多数教师偶尔使用或极少在课堂教学中应用该技术，甚至有教师从未使用过该技术。这一现状表明，尽管GPS技术在地理教学中具有显著优势，但在实际推广和应用过程中仍面临诸多挑战。
国家智慧教育平台的支持
国家智慧教育平台的建设为地理教学提供了丰富的数字化资源和工具。平台汇聚了海量的地理课程资源，包括基础教育、职业教育和高等教育等多个阶段的优质课程。这些资源不仅涵盖了传统的地理知识，还融合了最新的地理信息技术和应用案例，为教师和学生提供了广阔的学习空间。
平台的“创课平台”板块特别集聚整合了创新创业要素资源，精选近500门创新创业课程，旨在切实提高学生创新能力和知识转化能力。这一功能对于地理教学尤为重要，因为地理学科不仅要求学生掌握理论知识，还强调实践应用和创新思维的培养。通过这些课程，学生可以学习如何将地理知识应用于实际问题解决，培养创新意识和创业能力。
此外，国家智慧教育平台还提供了强大的在线学习和互动功能。学生可以根据自己的学习需求，随时随地访问平台上的课程资源，进行自主学习。教师则可以通过平台发布教学任务、组织在线讨论、批改作业等，实现线上线下教学的深度融合。这种灵活的学习方式不仅打破了传统教学的时间和空间限制，还为个性化学习提供了可能。
信息技术在地理教学中的成效与展望
信息技术在地理教学中的应用已经取得了显著成效。通过GPS技术，学生能够更直观地理解地理概念，提升空间思维能力。例如，在学习“地形与地貌”这一章节时，学生可以利用GPS设备进行实地考察，记录不同地形的特征和分布，从而更深刻地理解地形对自然环境和人类活动的影响。这种实践性的学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和团队协作精神。
信息技术的应用还显著提升了教学效率和质量。国家智慧教育平台的数字化资源和工具使得教师能够更便捷地获取和分享教学材料，设计多样化的教学活动。同时，平台的在线学习功能为学生提供了丰富的学习资源和灵活的学习方式，有助于满足不同学生的学习需求。
然而，信息技术在地理教学中的应用仍面临一些挑战。例如，部分教师对新技术的接受程度和应用能力有限，需要加强培训和指导。此外，信息技术的普及和应用还需要相应的硬件设施支持，一些学校可能因资金或设备不足而难以全面推广。
展望未来，随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，信息技术在地理教学中的应用将更加深入和广泛。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术有望为地理教学带来新的突破，使学生能够在虚拟环境中体验和探索地理现象。同时，大数据和人工智能的应用也将为地理教学提供更精准的教学分析和个性化学习支持。
总之，信息技术与地理教学的深度融合是教育现代化的必然趋势。通过不断创新和实践，信息技术将为地理教学注入新的活力，助力学生地理学科核心素养的全面提升。