理论与实验：物理教学的双轮驱动

理论与实验：物理教学的双轮驱动

2025年的跨年夜，张朝阳再次站在物理课的讲台上，用一场长达三个小时的量子力学演讲，为全球观众带来了一场别开生面的知识盛宴。这场演讲不仅展示了张朝阳深厚的物理功底，也让人们开始思考：在物理教学中，究竟是理论推导更能激发学习兴趣，还是实验操作更能点燃学习热情？

作为搜狐公司的创始人，张朝阳在2021年11月5日首次开播《张朝阳的物理课》，至今已持续三年多，播出230多场。他的课程涵盖量子力学、相对论、天体物理等多个物理领域知识，授课方式从日常现象引入，通过计算和推导让大家深入理解理论背后的逻辑，课程免费对公众开放。

张朝阳的物理课有两大特点：一是足够硬核，专业公式常常填满黑板；二是联系实际，他擅长从日常生活中的小事或热点事件入手，帮助大家理解深奥的物理概念。比如在2025年跨年演讲中，他以“生活在量子力学的世界里”为主题，从普通人的一天切入，解释了量子力学如何影响我们生活的方方面面。

这种教学方式深受观众好评。一位教师身份的网友在相关短视频下评论：“我是老师，我知道学生喜欢什么样的课堂。老师纯粹在课堂上进行信息的告知对学生而言没有吸引力。”另一位网友则感慨：“享受到了一堂国内顶级学府的高材生才能拥有的物理课，量子力学和日常生活联系的紧密度，让人大开眼界。”

与张朝阳的理论教学相辅相成的是实验教学。实验教学是物理学习中不可或缺的一环，它通过直观的实验现象帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的动手能力和科学探究精神。

王雷老师作为南通跃龙中学的副校长，积极参与物理创新实验设计的培训工作，体现了实验教学在物理教育中的重要地位。实验教学的优势在于：

1. 直观性：通过实验现象直观展示物理规律，帮助学生建立感性认识
2. 互动性：实验过程中的动手操作和观察，能有效提高学生的学习兴趣和参与度
3. 实践性：实验教学强调理论与实践的结合，有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力

理论教学和实验教学各有优势，但两者并非相互排斥，而是相辅相成的关系。理论教学通过逻辑推理和数学工具，帮助学生深入理解物理规律的本质；实验教学则通过直观的实验现象和动手操作，增强学生对物理概念的理解和兴趣。

从教育心理学的角度来看，学生的学习兴趣和动机是多方面因素共同作用的结果。理论教学通过展示物理知识的严谨性和逻辑美，激发学生的求知欲；实验教学则通过直观的实验现象和动手操作，增强学生的学习兴趣和参与度。两者结合，可以形成激发学习兴趣的双轮驱动。

在实际教学中，如何结合理论教学和实验教学，激发学生的学习兴趣？以下是一些建议：

1. 理论联系实际：在理论教学中，多结合生活中的实例和实验现象，帮助学生建立直观认识
2. 实验引导理论：通过实验现象引发学生的好奇心，进而引导他们探索背后的物理原理
3. 互动式教学：鼓励学生参与实验设计和讨论，培养他们的科学思维和解决问题的能力
4. 创新实验设计：设计新颖有趣的实验，激发学生的学习兴趣和探索欲

无论是张朝阳的理论教学，还是王雷老师的实验教学，它们的共同目标都是培养学生的科学思维，激发他们对物理学科的兴趣。理论教学通过逻辑推理和数学工具，帮助学生建立严谨的思维习惯；实验教学则通过直观的实验现象和动手操作，培养学生的观察力和实践能力。

在物理教学中，我们应该充分认识到理论教学和实验教学的互补性，努力创造一个既能激发学习兴趣，又能培养科学思维的教学环境。只有这样，才能真正点燃学生对物理学科的热情，为国家培养更多的科技创新人才。