1879年冯特实验室开启心理学科学之旅，各流派纷争推动学科发展

1879年冯特实验室开启心理学科学之旅，各流派纷争推动学科发展

心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼具理论性和应用性。从19世纪末科学心理学诞生至今，心理学经历了多个重要发展阶段，形成了众多学派和研究取向。本文将带你回顾心理学的发展历程，了解其主要流派和当代研究方向。

科学心理学的建立

1. 艾宾浩斯：提出“长的过去，短的历史”观点，强调心理学的悠久传统和短暂的科学历史。
2. 孔子、孟子等古代思想家：提出了性善、性恶等关于人性的哲学思考。
3. 希波克拉底：提出气质类型分类，包括胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
4. 19世纪以前：心理学隶属于哲学范畴，主要采用思辨和总结个人经验的方法。
5. 冯特：1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特主张用实验内省法研究直接经验，提出了统觉学说和情感三维说。

学派的纷争

1. 构造心理学（冯特、铁钦纳）：主张用内省实验方法分析意识内容，将意识分解为基本元素。
2. 机能主义心理学（杜威、安吉尔）：受达尔文进化论影响，强调心理的适应功能，反对将意识分解为元素。
3. 行为主义（华生）：主张心理学应直接研究行为，提出刺激-反应（S-R）理论，强调环境决定论。
4. 格式塔心理学（魏特海默、克勒、科夫卡）：强调整体性，反对将心理现象分解为元素，提出“整体大于部分之和”的观点。
5. 精神分析（弗洛伊德）：关注潜意识对行为的影响，提出本我、自我和超我的人格结构理论。

当代心理学研究的主要取向

1. 人本主义心理学（罗杰斯、马斯洛）：强调人的内在价值与尊严，主张自我实现理论，反对生物还原论和机械决定论。
2. 认知心理学：将人视为信息加工系统，研究信息的输入、编码、转换、储存和提取过程，与计算机科学结合，推动了人工智能的发展。
3. 生理心理学：探讨心理活动的生理基础和脑的机制，研究脑与行为的演化、认知神经过程等。

研究原则与方法

• 研究原则：客观性、辩证发展、理论联系实际。
• 研究方法：
• 观察法：在自然条件下系统观察人的行为，发现心理现象的规律。
• 调查法：通过口头或书面形式收集被调查者的信息，了解其心理活动。
• 个案法：对某一个体进行深入详细的研究，发现影响心理和行为的原因。
• 实验法：在控制条件下观察被试的行为，探索客观条件与心理活动之间的因果关系。

儿童心理学的发展历程

儿童心理学以个体从出生到青年初期（14-15岁）的心理发展为研究对象。其发展历程可以追溯到文艺复兴时期的人文主义思想家，如科梅纽斯、卢梭等。科学的儿童心理学始于德国心理学家普赖尔的《儿童心理》一书。此后，霍尔、斯特恩、比勒夫妇、华生、格塞尔、比奈、弗洛伊德等人都对儿童心理学做出了重要贡献。

儿童心理发展的阶段

1. 幼儿阶段（0-6岁）：

• 无意识适应阶段（0-3岁）：通过吸收力心理适应环境，无意识地感受周围事物。
• 有意识吸收阶段（3-6岁）：开始有意识地利用环境，加工和充实已有的印象。

2. 儿童阶段（6-12岁）：要求离开狭小的生活圈子，开始具备抽象思维能力和道德意识。

3. 青春期阶段（12-18岁）：社交关系敏感期，开始具备自尊心、自信心，能根据兴趣探索事物。

7-12岁儿童心理发展特点

• 心理发展阶段：勤奋或劣等
• 主要关系：社区和学校
• 需要学习的功课：通过与他人或标准比较，学习做好或做正确一件事。

大脑发育特点

• 具备逻辑思维能力，能理解因果关系。
• 能够承担相反同时存在的概念，突破黑白思维。
• 可以根据过去经历预测未来结果。
• 开始评估自己在社会中的定位。
• 抽象思考能力增强，但判断力和经验尚待发展。

社交能力发育

• 开始建立稳定友谊，根据共同兴趣交往。
• 能够体谅他人感受，从他人角度看问题。
• 竞争意识增强，需要引导以避免过度自我批评。

教育策略

• 鼓励坚持兴趣，不轻易放弃。
• 培养社会责任感，树立良好公民意识。
• 通过家务培养责任感。
• 鼓励开放交流，避免说教和批判。

了解儿童心理发展的各个阶段特点，有助于通过教育加速儿童智能和个性品质的发展。儿童心理发展具有一定的顺序性和连续性，各个阶段之间存在密切联系，不能超越或颠倒。