教师过剩，铁饭碗还能保得住吗？

教师过剩，铁饭碗还能保得住吗？

近日，北京师范大学乔锦忠副教授团队发布最新研究成果，预测到2035年，全国将有约150万小学教师和37万初中教师过剩，共计187万教师面临失业风险。这一预测引发了社会各界对教师行业未来的广泛关注。

这一轮教师过剩潮并非偶然，而是多重因素共同作用的结果。

首先，出生人口的持续下降是导致教师过剩的直接原因。根据教育部网站教育统计数据，义务教育在校生在2024年将达到高峰，随后会加速下降，到2035年左右，义务教育阶段在校生规模将比2020年减少3,000万。

其次，教师资格证报考人数的激增加剧了供需失衡。2012年，报名考试的人数仅为17.2万人，而到了2023年，这一数字已经飙升至1265万人，暴涨了74倍。

最后，师范类毕业生数量的持续增长进一步推高了教师供给。普通本科院校教育学门类毕业生数量，从2017年的14.19万人，已增长到2021年的18.43万人，五年间规模扩大30%。

面对教师过剩的严峻形势，多地开始探索教师退出机制，打破传统的“铁饭碗”制度。

北京丰台区率先行动，发布“区管校聘”管理改革文件，明确指出正在研究教师退出机制，对于考核不合格、在编不在岗的教师，将进行调岗和辞退处理。

浙江宁波、贵州贵阳等地也纷纷表态，要研究教师退出机制。这种“末位淘汰制”虽然在短期内可能引发争议，但从长远来看，有利于优化教师队伍，提高教育质量。

面对教师过剩的挑战，我们可以参考日韩两国的经验。日本和韩国都面临严重的老龄化问题，导致学校生源不足。两国采取的主要措施是学校合并，将乡镇学校合并到县里，同时调整教师岗位。

例如，一些主科教师可能需要转教副科，或者被调去管理图书馆等。韩国甚至有幼师被调去老年大学任教的案例。

虽然教师行业面临前所未有的挑战，但同时也孕育着新的机遇。数字化转型正在为教育行业注入新的活力。

以武汉大学为例，学校结合实际，聚焦立德树人根本任务，围绕学校“双一流”建设，树牢以师生为中心的发展理念，坚持应用导向，强化系统思维，注重统筹协调，理顺工作机制，加快推进信息技术与教学科研、人才培养、学科建设、管理服务深度融合，发展全方位数字教育。

对于教师个人而言，未来的职业发展路径也将更加多元化。随着教育数字化的推进，教师不仅可以在传统课堂上发挥专长，还可以在在线教育、教育技术开发等领域寻找新的发展机遇。

总之，教师行业的变革已经不可避免。面对挑战，教师们需要不断提升自己的教学能力和适应能力，以应对这一变革。同时，社会各界也需要给予教师更多的理解和支持，共同推动教育事业的健康发展。