双减政策推动读者剧场普及，语文教学迎来创新变革

双减政策推动读者剧场普及，语文教学迎来创新变革

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式实施。三年来，这一政策不仅有效减轻了学生的学业负担，还为创新教学模式提供了广阔空间。在此背景下，读者剧场作为一种结合朗读与戏剧表演的教学方式，逐渐成为提升语文教学质量的重要手段。

读者剧场是一种创新的教学模式，通过角色扮演和情景模拟，将阅读内容以生动的剧本形式呈现。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的语言能力、理解力和团队合作精神。在双减政策的推动下，读者剧场在中小学语文教学中的应用日益广泛，展现出显著的教学效果。

小学阶段：激发兴趣，增强理解

在小学阶段，读者剧场通过角色扮演和情景模拟，将阅读内容以生动的剧本形式呈现，显著提高学习积极性。例如，教师可以将课文改编成剧本，让学生扮演不同的角色，通过朗读和表演来理解故事情节和人物性格。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的语言能力、理解力和团队合作精神。

初中阶段：提升听说能力，培养综合素养

在初中阶段，读者剧场的应用则更侧重于提升学生的听说能力。通过角色扮演，学生需要用英语交流，有效提高口语表达和听力理解水平。同时，这种教学方式还能增强课堂互动，营造活跃的学习氛围，培养学生的创造力、自信心和团队合作能力。

案例分析：北京学校的实践探索

北京学校在读者剧场的教学实践中取得了显著成效。例如，该校1+3项目杨阳老师针对北师大版九年级英语教材Unit 4，设计了一节读者剧场课程“Life in Space”。杨老师结合学生课后创作的读剧作品讲解评价标准，引导学生对剧本进行修改完善。学生在杨老师的引导下重点学习了chorus, respond等读剧形式，依据评价标准，以小组合作的形式，进行太空生活读剧展演，并进行组间互评。

通过迁移创新成果，学生自主创设与故事情节相契合的情境，充分发挥自己的想象力，以口头语言表达的形式，实现语言内化，获取知识技能；在角色扮演中产生情感共鸣，进一步思考载人航天事业的意义和重要性，理解与感悟中国航天精神的内涵，增强国家认同感和文化自信。

北京教育学院人文与外语教育学院协同创新项目负责人徐国辉副教授对此给予了高度评价。他认为，项目式语言学习作为一种创新的教学方式，与当今社会对人才培养的需求高度契合，也是针对学生核心素养培养的重要路径，应在未来的教育教学中进一步推广和运用，在提升学生核心素养方面发挥更大的作用。

教育效果与反馈

学生层面

读者剧场对学生的积极影响是多方面的。它不仅提升了学生的语言能力，还培养了学生的思维能力、情感态度和价值观。通过戏剧课堂，学生能够更好地认识自我、认识他人、认识世界，体会到不同文化的内涵，感受剧中人物的喜怒哀乐，辨别人性的真善与邪恶。此外，戏剧表演还使学生的性格更加开朗，表现更加自信，学习更乐于合作，这些都是学生全面发展的重要体现。

教师反馈

教师们普遍认为，读者剧场激发了学生探索学习的兴趣，促进了知识的迁移和应用，提高了学习效率。同时，这种教学方式还培养了学生的评价能力，鼓励学生之间进行多样化的评价，既培养了学生的批判性思维能力，同时也促进了学生的跨学科能力发展。

家长反馈

虽然目前没有直接的家长反馈数据，但根据教育戏剧的一般效果，可以预见家长对读者剧场的积极评价。这种教学方式不仅能够提升学生的学业成绩，还能促进学生的全面发展，培养他们的团队合作精神和创新能力，这些都是家长所期待的教育成果。

总结与展望

在双减政策的背景下，读者剧场为中小学语文教学注入了新的活力。它不仅有效减轻了学生的学业负担，还通过创新的教学方式提升了教学质量。未来，随着教育改革的不断深入，读者剧场有望在更多学校得到推广和应用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。