吴蓓老师揭秘“孩子王”：从独立到领导力的培养之路

吴蓓老师揭秘“孩子王”：从独立到领导力的培养之路

“我不是小偷”——这是北京市延庆区第四幼儿园吴蓓老师设计的一堂特别课程。这堂课源于班级里发生的一件“小偷”事件：一个孩子拿了其他同学柜子里的东西，其他同学用“小偷”来指责他，还说要报警把这个孩子抓起来。

面对这一情况，吴蓓老师没有简单地进行批评教育，而是选择了一个创新而温暖的方式——开展“我不是小偷”主题活动。她首先耐心倾听孩子的声音，了解他当时的经历和感受，发现这个孩子并不真正理解“偷”的含义，只是因为急于想要这个东西或者出于某种误解才拿了别人的东西。在与家长沟通后，吴蓓老师发现，这个孩子在中小班时就曾发生过类似情况，但家长并没有处理好，只是简单地批评教训，没有解释清楚为什么不能这么做。

为了帮助孩子们理解正确的行为规范，吴蓓老师在班级开展了一次义卖活动。她让孩子们自己赚取“童币”，再去购买其他人的商品。这样的处理方式不仅保护了孩子的自尊心和自信心，也促进了班级内部的和谐。

“通过这个活动，孩子们学会了如何用正确的方式获取自己想要的东西。”吴蓓老师说，“更重要的是，他们学会了尊重他人的财物，理解了规则的重要性。”

作为幼儿园里的“孩子王”，不仅需要独立和决策能力，还需要具备倾听、化解矛盾和抗挫能力。吴蓓老师深谙这一点，她不断创新教学方法，帮助孩子们培养这些关键能力。

上个学期，吴蓓老师将户外自主游戏融入幼儿园课程中。她围绕幼儿园的改革方向，设计了平衡车户外游戏。在活动中，孩子们不仅要学习平衡车的结构和骑行护具的使用，还要掌握骑行玩法。这一改革基于延庆区第四幼儿园“扬体育心”的特色，旨在通过户外自主游戏与特色课程的有机结合，让孩子们在享受游戏乐趣的同时，锻炼身体、培养心智。

“在户外游戏中，孩子们需要学会与同伴合作，解决游戏中遇到的问题。”吴蓓老师解释道，“这不仅能培养他们的团队协作能力，还能锻炼他们的领导力。”

吴蓓老师深知，作为幼儿教师，不仅要关心孩子的成长，更要关注教育的创新与发展。她倡导生成式教研活动，通过观摩孩子们在户外游戏的现场，组织教师团队分析幼儿的行为表现，聚焦核心问题进行讨论。这种教研方式虽然更具挑战性，但能产生更真实可行的教研成果，更好地服务于实际教学。

作为市级骨干教师，吴蓓老师还拥有自己的工作室。她带领工作室成员与区级骨干教师进行经验交流，共同探讨教育的热点和难点问题，分享先进的教育理念和教学方法。同时，她还积极参与园所的拉手活动，定期带领帮扶园、民办园以及乡镇幼儿园的教师们进行经验分享和指导帮扶工作。

“我希望通过自己的努力，能够为孩子们创造一个更加美好、更加健康的成长环境。”吴蓓老师说，“让他们在未来的道路上能够走得更加坚定与自信。”

在吴蓓老师看来，具备独立、倾听、决策、化解矛盾和抗挫能力的孩子，往往能在幼儿园中脱颖而出，成为同学们心目中的“孩子王”。这些能力不仅有助于孩子在幼儿园期间建立良好的人际关系，还能为他们未来的发展奠定坚实的基础。

“孩子王”并非只是一个称号，它背后蕴含着孩子成长过程中的诸多心理秘密。吴蓓老师通过创新的教学活动和对幼儿心理的深刻理解，帮助孩子们培养这些关键能力，为他们的健康成长保驾护航。在她的引导下，越来越多的孩子正逐渐展现出领导力和团队协作能力，成为幼儿园里的“孩子王”。