一位初中老师的观点：教育孩子需要适度，不能一味追求成绩

一位初中老师的观点：教育孩子需要适度，不能一味追求成绩

在当今社会，"鸡娃"现象已成为许多家庭的常态。然而，如何在教育孩子时做到适度，既不放任不管，也不过度干预，成为许多家长面临的难题。一位初中老师的观点或许能给我们一些启发。

了解孩子的"出厂配置"

每个人生下来无法选择自己的生理属性，例如性别或者高矮胖瘦。同样的，每个孩子的性格与大脑构成也是独一无二的。比如有些孩子天生外向非常乐观，经常积极参与学校组织的各项活动，那么家长可以有意识地着重培养孩子在这方面的爱好与技能，例如演讲与文艺表演等等。又比如有些孩子对理科十分不上道但是文科有一定优势，那么家长可以着重培养孩子在文科上的教育，有意识地往文科发展上面去努力。

如果家长不愿意认清孩子的优劣势，认为社会上学理科更有出息更能赚钱，硬逼着孩子努力那么就会造成得不偿失的结局，孩子受到逼迫做不好数学题，家长在边上付出大量时间金钱得不到回报也一肚子怨气。

我的这位初中老师朋友，她的一个学生就属于中了“基因彩票”，早早确诊多动症，这个孩子还是个姑娘。早些年间孩子还小家人便操碎了心，人家孩子放学早早被家长接走，而她家孩子隔三差五被班主任留下教育。上初中之后，老师发现这个孩子上文化课坐不住，但特别喜欢画画，于是建议家长根据孩子的特长走艺术道路，后来家长听了老师的建议，放弃了大多数人考文化课的升学道路，转而让女儿走了美术艺考，规划出了别样的道路。家长一边花时间精力陪同女儿做心理训练缓解多动症的影响，一边花重金找寻艺金牌艺考机构与老师，甚至为此还去了别的城市生活一段时间。

后来家长咬着牙下了决心把孩子送去参加美术艺考，后续孩子靠着自己的兴趣与努力目前正在国外留学，专攻艺术类专业就业方向。这不正是一个很好的例子吗？如果朋友当初仍然硬逼着她的姑娘走文化课，哪怕有着药物以及各项训练的辅助，相信也很难达到现今这个皆大欢喜的结局，甚至有可能走向物极必反的负面结局，这是大家都不愿意看到的。

提高孩子的能力而非成绩

相信有很多人会问：“如果我家孩子普普通通，我也没发现有任何特长可以尤其努力，那么该怎么办呢？是不是就要全方面开始‘鸡娃’了呢？”这个时候家长们可以仔细思考一下，假设一个人做饭烧菜特别好吃，那么背后的主要核心原因是菜和调味料呢还是他的烹饪技术呢？同样的道理，通过大量补课班题海战术，但是孩子在短时间内无法消化吸收知识点，纵使偶尔一次考试碰到了同样的题目，成绩确实提高了也不过是昙花一现。

当真正培养孩子的学习以及思考能力，无论碰到什么样的题目，又或者是随着升学，这样良好的学习习惯与逻辑思维，都能够帮助孩子快速适应新环境与新的知识点。更甚者，延续到孩子将来的学习工作中去。此外我想要强调的是“鸡”能力不单单指的是“鸡”学习能力。在孩子的成长中，虽然学校生活与成绩升学占据了大部分的时间与精力；但真正影响到成长的则是日常生活能力，这才是真正需要着重加强“鸡娃”所在之处。

我的这位初中老师朋友说，她还碰到过的一对家长，两口子很少因为成绩的好坏去批评或者表扬孩子，但尤为注重孩子对于规章制度与体育锻炼的敏感度。

记得有一次不同的一群孩子外出运动都在跳绳，大多数孩子跳了一会就会休息休息到处玩一会再接着回来继续跳。但是这对父母就会鼓励他们的孩子再接着跳5个再接着10个。孩子小脸通红满头大汗，真是让人于心不忍，总想着劝他停下来歇息一会。但是最后父母又会真的鼓励道：“真棒！又打破了自己的纪录！”这个时候孩子大喘口气一脸骄傲与满足。事实上，通过家长的对话我们就能了解，这是在训练孩子延迟满足的能力，而这种能力很快就在孩子上高中的时候体现出来，孩子表现出超出同龄人的忍耐力，这使得他的学习成绩一路领先，最终考上了个好大学。

这样想来，无论是学习成绩的高低好坏，但凭借这样良好的习惯，从长远来看也能够成为一个静得下心来的人。如果说第一步是找到正确的“鸡娃”方向，那么第二步就是控制“鸡娃”的量，而最后一步就是提高“鸡娃”的效率，从质入手提高孩子在今后生活中必不可少的生活能力。当家长们把握好分寸、认真得体结合了量与质，才能既防止过度也防止不足，从而真正做到快乐“鸡娃”的同时为孩子的人生之路奠定好重要基础！