从知识传授到素养培育：小学《道德与法治》教学改革新方向

从知识传授到素养培育：小学《道德与法治》教学改革新方向

2024年4月，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，明确提出要全面贯彻党的教育方针，进一步依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理，提升基础教育治理水平，提高人民群众教育满意度。其中，立德树人作为教育的根本任务，被置于核心位置。作为落实立德树人任务的重要途径，小学《道德与法治》课程的教学改革与创新显得尤为重要。

根据教育部最新通知，2024年秋季学期将启用根据2022年版义务教育课程标准修订的新版《道德与法治》教材。新教材的使用，不仅要求教师熟悉教材内容，更需要深刻理解课程标准的精神，创新教学方法，以更好地实现课程目标。

在新一轮课程改革中，大概念教学成为提升学生核心素养的重要途径。大概念是一种具有广泛适用性和深刻内涵的知识或观念，能够统领教学，促进学生对知识的系统整合和深入理解。

例如，在教学三年级下册第二单元“我在这里长大”时，教师可以提取“社区与家乡”作为大概念，通过三个课时分别聚焦“社区生活与利益维护”“邻里交往与和睦相处”“热爱家乡与积极奉献”，层层递进，引导学生从情感认同到认知理解，再到价值观的形成。

为了更好地落实立德树人根本任务，教师需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。游戏教学法、小组合作讨论法等都是行之有效的教学策略。

例如，在教学“让生活多一些绿色”这一单元时，教师可以设计“环保小卫士”角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验环保的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出了课程要培养的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。这些素养的培养，需要贯穿于教学的各个环节。

例如，在教学“绿色生活与可持续发展”这一大概念时，教师不仅要传授环保知识，更要引导学生树立可持续发展理念，培养他们的社会责任感和行动力。

面对新时代的要求，小学《道德与法治》教学需要不断深化改革，提升教师专业素养，创新教学方法，优化课程内容。只有这样，才能真正实现立德树人的根本任务，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。