新课标下的实践作业设计：从“育分”到“育人”

新课标下的实践作业设计：从“育分”到“育人”

随着2022年新课程标准的颁布，义务教育阶段的教学改革进入了一个全新的阶段。新课标强调“从育分到育人”的转变，要求教师在教学过程中更加注重学生的核心素养培养。作为连接理论与实践的重要环节，实践作业的设计成为了落实新课标理念的关键一环。本文将结合新课标要求和教学实践，探讨如何设计有效的实践作业，以促进学生的全面发展。

新课标明确指出，课程教学要从“学科立场”转向“教育立场”，突出素养立意和育人导向。这意味着，实践作业的设计不能再局限于知识的简单应用，而是要围绕学生的核心素养展开，通过真实情境下的问题解决，培养学生的创新精神和实践能力。

1. 结构化课程内容，设计递进式任务

新课标强调课程内容的结构化，要求教师在设计实践作业时，要注重知识的系统性和连贯性。例如，在数学教学中，教师可以设计一系列递进式的实践任务，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解数学概念的本质。

2. 开展跨学科主题学习，培养综合素养

新课标倡导跨学科主题学习，通过整合不同学科的知识，帮助学生建立知识间的联系，培养其综合运用能力。例如，教师可以设计一个“环保小卫士”主题项目，让学生运用科学、数学、语文等多学科知识，开展环保宣传活动。

3. 实施项目式学习，提升解决问题能力

项目式学习是新课标下实践作业的重要形式。通过真实情境下的项目任务，学生能够更好地理解知识的应用价值，培养解决问题的能力。例如，在信息科技课程中，教师可以设计一个“电子点菜单”项目，让学生运用编程知识解决实际问题。

以小学英语教学为例，教师可以设计多样化的实践作业，促进学生语言能力的发展。例如：

• 口语作业：让学生录制一段英语自我介绍视频，或与同伴进行英语对话练习。
• 书面表达：设计主题写作任务，如“我的理想职业”、“我最喜欢的节日”等，让学生运用所学语言知识进行表达。
• 文化探究：布置跨文化交际任务，让学生了解不同国家的节日习俗，并用英语进行汇报。

1. 关注学生核心素养：实践作业的设计要围绕学生的核心素养展开，注重培养其创新精神、实践能力和跨文化交流能力。

2. 注重过程性评价：新课标强调过程性评价的重要性。教师要关注学生在实践过程中的表现，及时给予反馈和指导。

3. 实施个性化教学：考虑到学生个体差异，教师在设计实践作业时，要提供多样化的选择，满足不同学生的学习需求。

新课标下的实践作业设计，要求教师转变传统的教学观念，从“育分”转向“育人”。通过结构化课程内容、设计递进式任务、开展跨学科主题学习和实施项目式学习，教师能够更好地培养学生的综合素养。在实施过程中，教师要关注学生的核心素养发展，注重过程性评价，并实施个性化教学。只有这样，才能真正实现新课标所倡导的“立德树人”目标。