基础教育扩优提质：让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

基础教育扩优提质：让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

基础教育是国家发展的基石，关系到每个孩子的未来。近年来，我国大力推进基础教育扩优提质行动，旨在通过优化教育资源配置、提升教育质量，促进教育公平，为每个孩子提供更加优质的教育。

2023年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确提出要加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，推进学前教育普及普惠安全优质发展，推动普通高中多样化发展。

各地积极响应国家号召，结合本地实际制定实施方案。例如，北京市提出到2027年，要基本形成学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局。同时，要求公办园在园幼儿占比达到60%以上，各区均建有从幼儿园到高中全学段衔接的十五年制特殊教育学校。

为实现基础教育优质均衡发展，各地积极探索创新举措，取得显著成效。

集团化办学与学区制管理：打破校际壁垒

三明市创新实施“总校制”办学模式，构建“城乡链”合作办园新模式。通过优势校与新办校、农村校等教育资源融合，有效解决了优质教育资源不均衡问题。目前，该市已组建353所总分校，推动总校与分校在管理、师资、教学等方面的深度融合。

数字化战略：为教育插上科技翅膀

北京市将数字化战略作为基础教育扩优提质的重要抓手，提出要发挥智慧教育平台优势，推动北京数字学校转型升级，着力打造智慧校园。通过数字化手段，可以实现优质教育资源的跨区域共享，让偏远地区的孩子也能享受到优质教育。

教师队伍建设：打造高素质专业化教师队伍

教师是教育发展的关键。三明市坚持“外来引进”与“内在配置”相结合，推行“选青”制度，建立优秀年轻校长培养工程百人人才库。目前，已培养省名师名校长30名、学科带头人157名，市名师名校长242名、学科带头人598名。

尽管基础教育扩优提质行动取得了显著成效，但仍面临诸多挑战。

城乡差距依然明显

龙陵县的数据显示，该县小学优质均衡资源配置达标比例仅为14.15%，初中尚未达标。县城学位供给严重不足，初中学位缺口1800个、普通高中学位缺口4800个。这导致“城镇挤”“乡村弱”的现象依然突出。

教师队伍建设亟待加强

部分地区仍面临教师短缺、骨干教师不足的问题。例如，龙陵县小学每百名学生拥有县级以上骨干教师的比例仅为34.91%，初中为31.25%。同时，教师专业水平、教育科研能力有待提升，部分教师的师德师风建设也需进一步加强。

教育投入仍需加大

基础教育发展面临资金短缺问题。以龙陵县为例，该县101所幼儿园中，仅39所达到生均建筑面积要求；职业中学实训用房生均面积未达标。教育投入不足制约了教育质量的进一步提升。

面对挑战，需要持续发力，久久为功。

一是要进一步加大教育投入，优化资源配置，重点解决城乡教育发展不平衡问题。二是要加强教师队伍建设，完善教师培训体系，提高教师待遇，吸引和培养更多优秀教师。三是要深化教育改革，创新教育模式，利用数字化手段突破地域限制，实现优质教育资源共享。四是要建立健全教育质量监测和评估体系，确保教育改革措施落地见效。

基础教育扩优提质是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各界共同努力。只有坚持不懈地推进教育改革，才能真正实现教育公平，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为国家培养更多优秀人才。