北京小学教育集团：集团化办学提升教学质量的典范

北京小学教育集团：集团化办学提升教学质量的典范

北京小学教育集团自成立以来，通过集团化办学模式显著提升了成员学校的教育质量。以天宁寺分校为例，纳入集团后，本地户籍学生大量回流，招生人数从2到3个班增至6个班，办学规模从450人扩大到2680人。这种模式不仅缓解了“择校热”，还提高了教育系统的整体运营效率。未来，集团化办学将继续发挥重要作用，特别是在义务教育优质均衡和扩大优质普通高中教育资源总量方面。

北京小学教育集团的成立，是北京市推进教育均衡发展的重要举措。根据北京市教委发布的《关于推进中小学集团化办学的指导意见》，集团化办学旨在带动相对薄弱学校发展，扩大优质教育资源，缩小校际差距。

以清华附中教育集团为例，其在承办北京科技大学附属中学和中国地质大学附属中学后，构建了一个更加完善的集团治理体系。集团内部实现场地设施、课程教学等资源共享，并建立干部教师双向交流制度。值得注意的是，成员学校保持独立建制，作为区属公办学校性质不变，党组织隶属关系不变。

教师流动是教育集团化的重要特征之一。以“黄一中心”教育集团为例，集团内部建立了教师流动与培养机制，通过学科工作坊、校本研修等形式，提升教师专业发展和综合素养。同时，集团还注重跨区域合作交流，如与无锡市“五爱”教育集团的联合教学交流活动，进一步拓宽了教师视野。

在课程设置方面，北京市教委发布《北京市义务教育学校课后服务工作指南(试行)》，要求课后服务与课程教学一体化设计，涵盖作业指导、学科答疑、素质拓展等多个方面，满足学生个性化需求。具体来说，课后服务时间从完成国家规定课程和学校教学计划之后开始，原则上不早于17：30结束。学校可设置2-3个时段，实施弹性离校，分批次放学。

以朝阳区为例，通过集团化办学、特色办学等方式，推动优质教育资源全覆盖。目前，朝阳区已组建21个中小学教育集团，持续推动特色办学，优质教育资源覆盖全区。同时，注重思政课创新、教师队伍建设等，提升整体教育质量。

例如，朝阳区实验小学教育集团校长陈立华表示：“在做好校内教育的同时，我们打破学科壁垒，带孩子走出校园，融入社会这个大课堂。”通过与中国航天员中心、亮马河国际风情水岸等实践教学基地合作，将高大上的理论讲得接地气，将有深度的知识讲得有温度。

尽管教育集团化取得显著成效，但仍面临一些挑战。如幼小衔接问题，北京市政协委员、清华大学附属小学校长窦桂梅建议成立“幼小衔接创新发展联盟”，系统推进幼小科学衔接工作。此外，教师培训也是重要课题，中关村第一小学党委书记商红领提出，通过AI技术赋能教育，让个性化学习资源供给成为可能。

未来，北京小学教育集团将继续深化集团化办学模式，进一步优化资源配置，提升教育质量。同时，积极探索解决幼小衔接、教师培训等关键问题，为全国教育均衡发展提供可借鉴的经验。

北京小学教育集团的实践表明，集团化办学是实现教育均衡发展的重要途径。通过资源共享、教师流动、课程创新等举措，不仅有效缓解了“择校热”，还显著提升了教育质量。未来，随着教育改革的不断深入，集团化办学模式将在更大范围内推广，为更多学生提供优质教育资源。