农村高中课堂评价新趋势：聚焦核心素养，创新评价体系

农村高中课堂评价新趋势：聚焦核心素养，创新评价体系

引用

中国科技网

等

10

来源

1.

https://www.stdaily.com/web/gdxw/2025-01/19/content_287931.html

2.

https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_29975712

3.

https://new.qq.com/rain/a/20241013A01CCW00

4.

http://www.queshan.gov.cn/sitesources/qsxrmzf/page_pc/zfxxgkpt/xzbmjxzxxgkpt/qsxjyj/fdzdgknr/ywjy/gkqk/jsgl/articlef2addaf5137f4207ae9a200550c1c9de.html

5.

http://www.jyb.cn/rmtxwwyyq/jyxx1306/202405/t20240514_2111194168.html

6.

https://www.cnaes.edu.cn/post/30120

7.

http://www.chinaqking.com/column-sort/detail/40/5202226

8.

https://basicedu.bnu.edu.cn/jjqy/xmdt/9cb068c808704453a324159ce570b3ef.htm

9.

https://szeb.sz.gov.cn/home/jyfw/jydd/xxjl/content/post_11506396.html

10.

https://www.caea.org.cn/newsinfo/7887728.html

随着教育改革的深入，农村高中课堂评价正迎来新的变革。在核心素养导向下，传统的以知识传授为主的评价模式正在向多元化、过程化的评价体系转变。这一转变不仅关系到农村教育质量的提升，更关乎乡村人才的全面发展。

农村高中课堂评价面临着诸多挑战。一方面，学生流失问题日益严重。据确山县竹沟初中沈伟老师的研究显示，即使在国家全面推行农村义务教育经费保障机制的情况下，农村中小学学生流失情况依然严峻。例如，某镇小学六年级毕业生386人中，仅有177人升入本镇初中就读，流失率达54%。造成这一现象的原因复杂多样，包括家庭观念落后、监护人监管不力、城镇化进程加快等。

另一方面，教育资源的匮乏也制约了课堂评价的有效实施。许多农村学校实验设备不足，无法满足学生实验需求。同时，教师队伍素质参差不齐，部分教师缺乏科学的教学评价能力，难以有效指导学生学习。

为应对上述挑战，教育部印发《中小学科学教育工作指南》，明确提出要聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培育。在评价方式上，强调将实验操作纳入评价体系，将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。

这一政策导向体现了课堂评价的三大转变：

1. 从结果评价转向过程评价：不再单纯关注学生的考试成绩，而是重视学生在学习过程中的表现，包括实验操作能力、团队协作能力、创新思维等。

2. 从单一评价转向多元评价：引入学生自评、同伴互评、教师评价等多种评价方式，形成全方位、多角度的评价体系。

3. 从静态评价转向动态评价：利用数字化手段，实现对学生学习过程的持续跟踪和反馈，及时调整教学策略。

各地积极探索课堂评价新模式，涌现出一批成功案例。例如，河北省无极县教育局通过培训指导、示范引领、以赛促用等工作机制，将国家中小学智慧教育平台资源和功能的有效使用纳入学校师生成长、教学应用、考核评估中，持续推进国家平台与教育教学的融合应用。

在教师队伍建设方面，各地也采取了多种措施。例如，北京师范大学推出“志远计划”，定向培养本科师范生；内蒙古准格尔旗教育体育局则通过“互联网+教育”的智慧种子项目，提升农村教师的专业发展。

国家高度重视农村教育质量的提升，出台了一系列政策。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业。《新时代基础教育强师计划》则明确要求，到2025年，师范生生源质量稳步提高。

这些政策的实施已初见成效。研究数据显示，虽然农村教师生源质量总体呈下降趋势，但最低时仍位于前37%，表明相关政策对于兜住农村教师生源质量的底线起到了重要作用。

未来，随着核心素养导向的课堂评价体系不断完善，农村高中教育质量有望得到显著提升。这不仅需要政策的持续支持，更需要学校、教师、家长和社会各界的共同努力。通过构建科学、合理的评价体系，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为乡村振兴提供坚实的人才支撑。