幼儿园教师培训方案：15个培训内容及9大策略

幼儿园教师培训方案：15个培训内容及9大策略

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为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》，树立科学的发展观和正确的儿童教育观，加强教师职业道德和职业理想教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，幼儿园在各阶段需要做好教师培训工作，如何科学开展有实效的教师培训工作？今天，小编跟大家分享幼儿园全面培训方案及培训方法和策略。

全面教师培训15大内容

开展"幼教师资队伍建设"活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。

1. 加强思想政治建设

完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。

2. 加强对新《纲要》的学习培训

通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。

3. 帮助幼师成长

根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。

4. 做好园本培训

采取"走出去，请进来"等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。

5. 加大对青年教师的培养培训力度

争取培养出1-3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。

6. 组织业务培训

鼓励上级主管部门组织各类业务培训

7. 《幼儿园保育教育质量评估指南》学习和研讨

加强对《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读《幼儿园保育教育质量评估指南》，提高教师专业的保教能力。

8. 开展多元研讨活动

继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。

9. 提高教师生成新课本的能力

进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以"幼儿发展"为本的思想。

10. 组织开展相关课题研究

继续开展好课题"加快幼儿园教师幼教专业化速度"的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。

11. 观摩学习

各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。

12. 教研组长引领教研活动

充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成1次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。

13. 建立教师成长档案

建立教师成长档案，促进教师专业成长。

14. 鼓励教师论文发表

积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。

15. 提升实践能力

创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。

教师培训9大高效策略

这些资深园长总结整理出来的实用又有效的培训方法，可以让老师培训更生动有趣，更有效！

1. 讲授法

利用范围广，简单易行。直接的效果是能够传授知识、观点，也可以期望态度的变化，不过讲师效果迥异，听课者也容易处于被动地位。由于讲课是教师向学生单方面灌输，所以师资质量对教育效果影响很大。为达到更好的效果，应常和以下各种方法结合使用。

2. 互动法

讨论法不同于讲师的单向讲授，大家可以能动地参与。其特点是可以期待全员发言，得出结论。这种结论容易被人接受，并易于同行为结合起来。其效果在于，能主动地掌握思维方法，促进相互启发，在共同思考和共同决策的基础上，养成亲和感。

3. 问题讨论法

围绕某一问题，由参与者（一般不超过10人为宜）自由讨论，各抒已见，达到提高认识的目的。这种方法常用于指导中层以上的层次中。

4. 案例研究法

以工作场所发生的实际问题为例，体验性提出问题并加以分析和判断的讨论技法。其特点是，可以强化参与意识，并使所得能力付诸于行为实践。效果是，可以掌握独立思考的方法，养成分析和判断总是的能力。

方法可选择：

1. 利用完整的案例，进行体验。

2. 起初提出简单的事件，视参与者参与的情况追加必要的信息予以提示。

3. 发展法

首先举出某一特定事件的真实情节，针对参加者的推理、想象和预见能力，提出一系列问题，让参加者回答使情节逐步扩展，直至描绘出事件的全貌。然后通过讨论归纳解决对策。

6. 模拟训练法

用模拟器模拟与现场相同的条件、状态，让参与者体验这些条件，练习在实际条件下运用学到的知识。这种方法主要适用于参加训练者由于缺乏经验和技术可能发生危险，或付出太高代价的场合。

7. 创造性开发方法

主要用于培养员工的创造性思维的训练。主要方法有：

1. 头脑风暴法。在短时间内提出许多准备替换的方案。在此过程中严禁对他人的主意做出批判，以人人畅所欲言、多多益善为原则。

2. 集体感觉性训练法。将参与者隔离在远离工作场所的‘文化孤岛'上，使之引起参与集体的需求，以此为契机，激发起人际间的共鸣感。它是一种有助于态度变化的体会学习，使参与者掌握适于该情境的行为。效果是，能加深自我认识，形成统率力。

3. 角色演技法。通过扮演在工作中可能遇到的各种人物角色，实际体验人物心理、自发地找到与人沟通的办法。主要用于教师与家长的沟通、问题解决、管理人员的培训。

4. 业务竞赛

通过主题性的业务竞赛，和实际工作相结合，达到工作与培训相结合的效果。

9. 行为示范法

管理培训中，可由两个或两个以上的参加者在给定的事态中分别扮演起不同作用的角色，通过他们发挥作用的过程，使其他参加者看到事态发展的多种可能的倾向，并根据种种倾向考虑对策。