《原神》助力高校教育创新：从游戏到课堂的跨界融合

《原神》助力高校教育创新：从游戏到课堂的跨界融合

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来源

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https://www.sohu.com/a/787936891_121124018

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http://cssci.nju.edu.cn/yw_search_list.html?id=59444253&yw_id=17580332

2024年春季学期，美国卡耐基梅隆大学开设了一门名为“原神-理论制作101”的课程，引发广泛关注。这门课程要求学生在《原神》游戏中组建个人战斗团队，并在两分钟内用自选角色击败特定BOSS。值得注意的是，这门课程已经获得CMU官方认证，学生通过考试即可获得3学分。

这一创新教学模式的出现，引发了人们对游戏与教育结合的深入思考。《原神》作为一款全球热门的游戏，其开放世界的设定、精美的画面以及丰富的角色系统，为教育创新提供了新的可能性。

游戏化学习（Gamified Learning）是一种将游戏元素和机制融入学习过程的教学方法。其核心理念是通过游戏的趣味性和互动性，提高学习者的参与度和学习效果。游戏化学习通常包括以下几个关键要素：

1. 目标设定：明确的学习目标和任务，类似于游戏中的关卡和挑战。
2. 即时反馈：学习过程中提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进度。
3. 奖励机制：通过积分、徽章、等级等激励手段，激发学习动力。
4. 社交互动：鼓励学生之间的合作与竞争，增强学习的社交属性。
5. 自主学习：给予学生一定的选择权和控制权，让他们根据自己的节奏学习。

游戏化学习的优势在于能够将枯燥的学习内容转化为有趣的游戏体验，从而提高学习者的参与度和学习效果。同时，它还能培养学生的解决问题能力、团队协作能力和创新思维。

卡耐基梅隆大学开设的“原神-理论制作101”课程，正是游戏化学习理念在高等教育中的具体实践。这门课程之所以选择《原神》，主要是基于以下几点考虑：

1. 游戏的普及度：《原神》作为一款全球热门游戏，拥有庞大的玩家群体，学生对游戏本身就有较高的熟悉度和兴趣。

2. 丰富的游戏内容：游戏中的角色系统、战斗机制和剧情设定为教学提供了丰富的素材。

3. 跨学科融合：《原神》涉及历史、文化、艺术等多个领域，能够促进跨学科学习。

课程的具体实施方式如下：

1. 课程内容设计：将游戏中的角色技能、装备搭配、战术策略等元素融入课程内容，设计成一个个学习模块。

2. 实践性教学：学生需要在实际游戏中组建战斗团队，通过实战操作来完成学习任务。

3. 评估方式：采用游戏化评估体系，通过关卡挑战、团队协作任务等方式进行考核。

这种教学模式不仅能够提高学生的参与度和学习效果，还能培养他们的解决问题能力、团队协作能力和创新思维。

这种创新的教学模式在实践中也面临一些挑战：

1. 学习深度问题：有观点认为，过于强调游戏性可能会牺牲学习的深度，导致学生只关注游戏本身，而忽视了学习内容。

2. 资源投入：开发高质量的游戏化学习内容需要大量的资源投入，包括人力、物力和财力。

3. 教师培训：教师需要具备跨学科的知识储备和教学能力，才能有效实施这种创新教学模式。

4. 学生差异：不同学生对游戏的兴趣和接受程度不同，如何平衡不同学生的需求是一个挑战。

《原神》在高校教育中的创新应用，为我们展示了游戏与教育结合的广阔前景。随着技术的发展和教育理念的革新，我们有理由相信，未来将会有更多优秀的游戏被引入教育领域，为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。

然而，如何平衡游戏的娱乐性和教育性，如何确保学习效果，如何解决资源投入和教师培训等问题，都是需要深入研究和探索的方向。只有这样，游戏化学习才能真正成为推动教育创新的重要力量。