温儒敏解读2024版语文统编教材：修订重点与教学建议
温儒敏解读2024版语文统编教材：修订重点与教学建议
2024年秋季新学期，全国小学和初中将启用新修订的语文统编教材。如何准确理解和掌握应用新修订的语文统编教材的特点？北京大学中文系荣休教授、教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏对此进行了解读。
2024版教材：修订版不是新教材
2024年9月新学期使用的教材是修订版，不是新教材。温儒敏教授指出，这次修订是在原有语文统编教材基础上的完善提升，变动不大，主要体现在贯彻党的二十大精神和落实2022年义务教育语文课程标准上。课文、结构、体例等方面基本维持原样，古诗文占比保持不变，经典篇目得以保留，调整幅度不大，新增课文占比不到8%。在结构上，小学语文学习园地栏目由11个精简为8个，初中每个单元增加阅读综合实践环节，注重综合性、实践性和自主性。
语文核心素养：以语言文字运用为本
语文核心素养包括语言文字运用、思维训练、审美培养和文化传承四个方面。温儒敏教授建议以语言文字运用为本，带动其他三个方面的发展，即“以一带三”。在教学中，要重视经典课文的精读精讲，处理好单篇教学与群文教学的关系，确保学生在语言实践中获得综合提升。同时，要避免过于重视与语文关系不大的活动，而忽视了语言文字运用这一基础。
学习任务群：教学内容的结构化
学习任务群是课标提出的一个宗旨性概念，旨在将教学内容结构化。温儒敏教授指出，学习任务群不仅是教学内容的结构化，也是一种教学方法，但不能将其等同于任务驱动。教师应根据实际情况灵活选择教学方法，既要重视任务驱动、项目化学习等创新方式，也要扎实做好传统教学，确保学生在语言文字运用方面打下坚实基础。
整本书阅读：激发兴趣，减少规定动作
整本书阅读旨在克服浅阅读和碎片化阅读，培养学生的深度阅读能力和专注力。温儒敏教授建议实行目标管理，以读完为首要目标，不要过分强调过程中的写作、考试等要求。同时，要允许学生选择教材书目之外的书籍阅读，包括一些消费性、娱乐性的书籍，但要有主次之分。对于经典阅读，要降低要求，激发学生的阅读兴趣，让他们在年轻时对经典有初步接触和体验。
温儒敏教授的解读为一线教师提供了清晰的教学指导，有助于教师更好地理解和应用新修订的语文统编教材，推动语文教学改革的深入发展。