唱游与律动：提升学生音乐素养的最佳途径
唱游与律动：提升学生音乐素养的最佳途径
《唱游律动》课程是当前音乐教育领域的重要创新，通过歌唱、游戏和身体律动的结合，为学生提供了一个全方位的音乐学习体验。这种教学方法不仅能够培养学生的音乐兴趣与节奏感，还能有效提升其音乐素养。本文将从理论基础、教学目标以及实际应用效果等方面，深入探讨《唱游律动》课程的独特价值。
理论基础与教学目标
《唱游律动》课程的理论基础源于美国教育家杜威的“做中学”理念。杜威认为，教育的本质是通过实践来获取知识，而不是单纯依靠书本学习。在音乐教育领域，这种理念得到了充分的体现。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出，要“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，将创意实践纳入课程基础，这充分体现了“做中学”的教育思想。
该课程的教学目标涵盖了多个维度，主要包括：
动作能力：通过律动活动，帮助学生掌握基本的姿势控制，如头颈部平衡、坐姿平衡等。
感知能力：培养学生的听觉辨别能力，使其能够区分不同的声音、语音以及音高强弱。
语言能力：通过音乐活动，提升学生的语言理解和表达能力。
认知能力：培养学生的记忆力，使其能够模仿和再现所学的音乐节奏和动作。
社会适应：通过团体游戏，培养学生的团队协作能力和角色认知。
生活实践：让学生了解并参与各种文艺活动，体验其中的乐趣。
特殊教育中的应用
在特殊教育领域，《唱游律动》课程展现出了独特的优势。以孝义市特殊教育学校为例，该校教师闫婷婷针对残障儿童的特点，创新性地将运动和保健相结合，开发了《快乐篮球》《快乐律动》等校本课程。通过这些课程，学生不仅能够进行感知觉、情绪与行为、沟通与交往等能力的康复训练，还能在活动中获得乐趣，增强自信心。
普通学校的实践探索
在普通学校中，《唱游律动》课程同样展现出了强大的生命力。以大足区昌州小学音乐教师付朝敏为例，她通过不断创新和实践，将这一教学理念融入日常教学中，取得了显著成效。
付朝敏老师针对不同年级的学生设计了多样化的教学活动。对于低年级学生，她设计了有趣的音乐小游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力；对于中年级学生，她则引导他们进行音乐创编，激发其创造力；而对于高年级学生，她则鼓励他们担任“小老师”，在教学相长中深化对音乐的理解。
为了让学生更直观地感受音乐，付老师还巧妙地将生活中的元素融入教学。例如，她用装有不同水量的玻璃杯模拟音阶，让学生亲手敲打体验；通过模仿动物叫声、风声、雨声等自然声音，让学生感受声音的变化。在教学古诗新唱《游子吟》时，她更是通过吟、诵、唱、演等多种方式，帮助学生深刻理解诗词中蕴含的情感。
结语
《唱游律动》课程以其独特的教学理念和丰富的实践形式，为提升学生音乐素养开辟了新路径。无论是特殊教育还是普通教育，这一课程都展现出了强大的适应性和有效性。通过歌唱、游戏和律动的结合，学生不仅能够掌握基本的音乐知识和技能，更重要的是，他们能够在实践中感受音乐的魅力，培养对音乐的持久兴趣。这种寓教于乐的教学方式，无疑为音乐教育注入了新的活力，也为学生的全面发展提供了有力支持。