提升学习动机：从神经科学角度看
提升学习动机：从神经科学角度看
“为什么有的孩子一学就会，有的孩子反复刷题却不得要领？”北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵在接受《中国新闻》报采访时指出，这背后的关键在于大脑的发育特点和学习动机的培养。在当今数字化时代，互联网游戏、短视频等“劫持”了人类生而具有的奖赏系统，导致很多孩子对与朋友玩耍、体育运动甚至美食都不感兴趣，而是沉迷于网络空间的虚无飘渺里，无法感知真实人类交往带来的喜怒哀乐。因此，如何从神经科学的角度重新认识和提升学习动机，成为教育者和家长亟需解决的重要课题。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力，它对于学习的发生、维持和成效有着至关重要的影响。从教育学、心理学和脑科学等多个角度来深入分析学习的动机来源，能够帮助我们更好地理解学习的本质和促进学习的有效方法。
学习内容动机：让学习更有趣味
真实性动机
从教育学角度看，与真实世界紧密相关的学习内容能够激发学生的兴趣和动机。当学习内容与学生的生活实际、未来职业或社会问题相联系时，他们能够更清楚地认识到学习的意义和价值，从而产生更强的学习动力。例如，通过开展基于真实项目的学习，让学生在解决实际问题的过程中获取知识和技能。
心理学研究也表明，人们对于与自身经验和现实相关的事物更容易产生关注和投入。真实性的学习内容能够满足学生的认知需求，使他们感受到学习的实用性和必要性。脑科学研究发现，当大脑接收到与现实情境相关的信息时，相关的神经回路会被激活，从而促进学习和记忆的形成。
挑战性动机
教育学中强调适当的挑战能够激发学生的潜能和斗志。具有一定难度但又在学生能力可及范围内的学习任务，能够让他们感受到成就感和满足感。设置合理的挑战目标，鼓励学生不断超越自我，有助于培养他们的坚韧品质和进取精神。
在心理学中，挑战带来的适度压力会促使大脑释放出一些神经递质，如多巴胺等，这些物质能够增强学生的积极性和动力。脑科学研究表明，当面临挑战时，大脑会进入一种高度活跃的状态，激发神经元之间的连接和信息传递，从而促进学习和认知能力的提升。
趣味性动机
教育学主张通过丰富多样、生动有趣的教学方法和学习资源来吸引学生。有趣的学习内容可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，减轻学习的压力和负担。比如，采用故事、游戏、实验等形式来呈现知识，能够提高学生的参与度和兴趣。
心理学研究发现，情绪对学习动机有着重要影响。趣味性的学习内容能够引发学生积极的情绪体验，使他们更愿意投入到学习中。脑科学研究也证实，积极的情绪状态有利于大脑的学习和记忆，能够增强学习的效果。
学习方式动机：让学习更自主
自主性动机
教育学倡导尊重学生的主体地位，给予他们一定的自主学习空间。当学生能够自主选择学习内容、学习方法和学习进度时，他们会更有责任感和主动性。培养学生的自主学习能力是现代教育的重要目标之一。
从心理学角度看，自主性满足了人们对自我决定和控制的需求。自主学习能够让学生感受到自己的能力和价值，增强自信心和自我效能感。脑科学研究表明，自主决策和自我控制能够激活大脑的前额叶皮层，这一区域与高级认知功能密切相关，有助于提高学习效率和质量。
输出性动机
教育学中强调学习不仅仅是知识的输入，更重要的是知识的输出和应用。通过写作、演讲、讨论等输出方式，学生能够更深入地理解和掌握知识，同时也能够展示自己的学习成果。输出性学习能够激发学生的竞争意识和表现欲。
心理学研究发现，输出过程能够加深记忆和理解，提高知识的保持率。学生在输出过程中会对所学知识进行整合和加工，从而进一步强化学习效果。脑科学研究表明，知识的输出和表达能够促进大脑中神经元的连接和信息传递，提高大脑的活跃程度。
创造性动机
教育学鼓励培养学生的创新精神和创造能力。创造性的学习方式能够激发学生的想象力和创造力，让他们突破传统思维的束缚，探索新的知识和方法。开展创新型的学习活动，如创意写作、艺术创作等，有助于挖掘学生的潜力。
在心理学中，创造性活动能够带来新鲜感和成就感，满足人们的探索欲望。脑科学研究发现，创造性思维会激活大脑中一些特殊的区域，这些区域与发散性思维和创新能力密切相关。通过创造性学习，学生能够锻炼自己的大脑，提高创新能力和解决问题的能力。
社会情感动机：让学习更有温度
安全感动机
教育学强调营造安全、和谐的学习环境对于学生的重要性。在一个充满信任和支持的环境中，学生能够放松心态，大胆地尝试和探索。教师和家长应该给予学生足够的关爱和鼓励，让他们感受到安全和被接纳。
从心理学角度看，安全感是人类的基本需求之一。当学生在学习中感到安全时，他们的焦虑和恐惧会减少，从而能够更专注地投入到学习中。脑科学研究表明，安全的环境能够降低大脑的应激反应，使大脑处于一种较为平静和高效的状态。
归属感动机
教育学重视培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。让学生感受到自己是班级、学校或学习小组的一员，能够增强他们的归属感和责任感。通过开展合作学习、小组活动等形式，学生能够建立良好的人际关系，提高社交能力。
心理学研究发现，归属感能够满足人们的情感需求，让人们感受到自己的价值和意义。脑科学研究表明，良好的社交关系和归属感能够促进大脑中神经递质的分泌，如催产素等，这些物质能够增强人与人之间的情感联系和信任。
激励性动机
教育学中经常运用激励手段来激发学生的学习动力。正面的评价、奖励和肯定能够让学生感受到自己的努力得到了认可，从而激发他们更加努力地学习。设置合理的激励机制，能够有效地调动学生的积极性。
在心理学中，激励能够带来积极的心理效应，如增强自信、提高自尊等。脑科学研究表明，激励性的反馈能够激活大脑中的奖赏回路，使学生体验到愉悦感和满足感，进而增强学习的动力。
综上所述，学习的动机来源是多方面的，包括学习内容、学习方式和社会情感等因素。通过深入理解和运用教育学、心理学和脑科学等理论，我们可以更好地激发学生的学习动机，提高学习效果。在教育实践中，教师和家长应该注重提供具有真实性、挑战性和趣味性的学习内容，鼓励学生采用自主性、输出性和创造性的学习方式，同时营造安全、归属和激励的社会情感环境。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，培养他们成为具有终身学习能力和创新精神的全面发展的人才。