常州市小学职业启蒙教育的创新实践
常州市小学职业启蒙教育的创新实践
2020年，中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在这一背景下，常州市积极探索小学职业启蒙教育的新模式，其中，武进区星河实验小学的“儿童创想家”育人模式尤为引人注目。
星河实验小学的创新实践
星河实验小学以“儿童创想家”育人模式为载体，培养小学生创新素养，旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。这一模式的提出基于马克思主义关于人的全面发展理论以及时代的召唤，立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系，并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。
在实践中，学校注重培养学生的创新人格、创新思维和创新实践。例如，学校从一年级起开设科学创想课，通过“我是小问号”“我爱小探究”“我能小创造”等主题活动，激发学生的创新意识。同时，学校还通过项目式学习、跨学科学习等方式，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。
对比分析：常州市的特色与优势
与上海、北京等地相比，常州市在小学职业启蒙教育方面有着独特的特色和优势。
上海在2024学年新开中小学校58所，其中小学12所、初中14所、普通高中8所、完中2所、一贯制学校22所，全市一年级、六年级、高一年级新增学位分别为7000多个、10000多个和4800多个，增量主要集中在“五个新城”等人口导入区域。同时，上海还实施了强校提质工程，通过优质学校带动、名校长名师培育等方式，提升公办初中的办学水平。
北京则通过“造创鲁班/AI工程启蒙”新课程体系，培养学生的创新思维和实践能力。这一课程体系融合了传统工艺与现代科技，让学生在动手实践中学习工程原理和人工智能知识。
常州市则更注重培养学生的创新素养和解决实际问题的能力。以星河实验小学为例，学校通过“儿童创想家”育人模式，不仅关注学生的学术成绩，更重视培养学生的创新思维、团队协作能力和社会责任感。这种全方位的培养模式，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
成效与展望
常州市的小学职业启蒙教育实践已经取得了显著成效。学生在各类科技创新比赛中屡获佳绩，学校的创新教育模式也得到了广泛认可。更重要的是，这种教育模式培养了学生的创新精神和实践能力，为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
未来，常州市将继续深化小学职业启蒙教育改革，探索更多元的教育模式。同时，学校也将加强与家庭、社区的联动，形成教育合力，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而努力。
常州市的小学职业启蒙教育实践，不仅为当地学生提供了优质的教育资源，也为全国其他地区提供了可借鉴的经验。这种以培养创新人才为目标的教育模式，必将为国家的未来发展培养出更多优秀的人才。