班主任如何守护学生的心理健康？

班主任如何守护学生的心理健康？

引用

搜狐

等

8

来源

1.

https://www.sohu.com/a/514636202_243614

2.

https://blog.sina.com.cn/s/blog_190024ae3010301nw.html

3.

https://www.gxnmgc.com/news/detail/5636

4.

http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/202306/t20230620_2111059095.html

5.

http://s.enaea.edu.cn/h/zxbzrxj/yxcg/xx/2020-11-25/21008.html

6.

https://www.njyz.net/xsgz/xlzx/content_44642

7.

https://jx.ndky.edu.cn/info_show.php?systemId=9&systemURL=XGZC&systemName=%E5%AD%A6%E5%B7%A5%E4%B9%8B%E7%AA%97&newsId=11136&catId=17

8.

http://s.enaea.edu.cn/h/zxbzrxj/

据中国青少年研究中心发布的《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。这一数据令人震惊，也凸显了班主任在学生心理健康教育中的重要作用。

班主任是学校德育工作最直接的参与者与执行者，在心理健康教育中具有得天独厚的优势。相较于科任老师，班主任是班级中接触学生机会最多、距离学生最近的老师，也是最有可能全面了解学生身心发展特点、家庭状况、同伴关系，从而更好地理解每个学生的人格特质、发展差异、行为问题的老师。

研究表明，学生们更愿意向自己喜爱的班主任倾诉心里话。因此，在开展中小学心理健康教育工作中，班主任具有得天独厚的优势。班主任可以把班级日常管理工作与心理健康教育有机结合起来，及时掌握班级新情况，了解学生新动向，开展发展性、预防性的心理教育。

识别学生心理问题的能力是班主任开展心理健康教育的基础。以中职学校学生罗某某为例，他从入学时的积极主动逐渐变得行为异常，出现不良卫生习惯、偷窃行为、交流障碍等问题。通过班主任的专业判断和分析，发现其背后存在家庭贫困、父亲早逝、母亲离家等深层次原因，最终诊断为严重心理问题。

班主任在识别学生心理问题时，需要掌握以下基本知识：

1. 心理健康标准
2. 学生心理状态和发展特征
3. 区分一般心理问题、严重心理问题和精神病

1. 全面渗透，多渠道开展教育

心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程中。班主任可以在学科教学、各项教育活动、班团队活动中融入心理健康教育内容。例如，通过主题班会、心理讲座等形式，帮助学生掌握心理保健知识，培养良好心理素质。

2. 关注个体差异，提供个性化辅导

每个学生的心理状况都是独特的，班主任需要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。对于存在心理问题的学生，应及时进行科学的心理辅导，帮助他们解除心理障碍。

3. 建立家校沟通渠道，优化家庭教育环境

家庭教育对学生的心理健康有着重要影响。班主任应与家长保持密切沟通，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

4. 案例分享：从柳柳到罗某某的成功干预

柳柳是一名高三学生，面临巨大的学习压力和心理困扰。班主任梁红书通过认知疗法，帮助她认识到“张弛有度”的道理，并鼓励她记录每天的快乐事物。一个月后，柳柳的情绪有了明显好转。

罗某某则是一个更复杂的案例。班主任林贝茵通过心理治疗手段和教育方法双管齐下，帮助他纠正不良行为习惯，改善人际关系，最终这名学生不仅顺利毕业，还成为了一名优秀的企业骨干。

班主任在守护学生心理健康方面发挥着不可替代的作用。然而，目前许多班主任在心理健康教育方面的专业知识和能力仍显不足。因此，加强班主任心理健康教育能力的培养，提供系统的专业培训，已成为当务之急。

只有班主任具备了足够的心理健康教育能力，才能更好地识别和处理学生心理问题，为学生的健康成长和幸福生活奠定坚实基础。