新课标引领下的小学生心理健康教育创新与实践

新课标引领下的小学生心理健康教育创新与实践

引用

中华人民共和国教育部

等

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来源

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https://www.hanspub.org/journal/paperinformation?paperID=70007

2023年4月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，明确提出要将心理健康教育贯穿学生发展全过程，这标志着我国对学生心理健康问题的重视提升到了新的高度。在这一背景下，小学生心理健康教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。

近年来，我国中小学生心理健康问题呈现疾病化和低龄化的特点。据教育部相关数据显示，小学生心理问题的检出率逐年上升，焦虑、抑郁等情绪问题在低年级学生中也时有发生。北京第二实验小学党委副书记、校长芦咏莉指出，家庭养育行为缺失、非理性家庭养育观念都会直接导致小学生社会适应不良。例如，一些以祖辈为主的养育家庭，由于过度溺爱，导致孩子入校时表现出严重的低幼化，难以完成学校集体生活的社会适应。

此外，小学生心理健康问题还与身体发育状况密切相关。专家建议，应保证小学生每天、每周拥有充足的运动时间，并适当提高运动的挑战性，这对促进身心健康发展至关重要。

为应对小学生心理健康问题的挑战，教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中明确提出，心理健康教育要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，培养中小学生良好的心理素质。具体目标包括：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

在实施策略上，教育部要求各地学校：

1. 建立健全心理健康教育工作机制，设置专门的心理健康教育机构，配备专职教师；
2. 将心理健康教育纳入学校课程体系，开设必修课程或必选课程；
3. 加强师资队伍建设，定期对教师进行专业培训；
4. 建立家校社协同育人机制，形成教育合力。

在政策的引领下，各地学校积极探索创新心理健康教育方法，其中案例教学法因其互动性强、参与度高而受到广泛关注。例如，某师范大学在心理健康课程中运用案例教学法，通过创设真实情境，引导学生进行小组讨论和班级辩论，有效提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。

此外，家校社协同育人模式也在实践中取得良好效果。例如，北京第二实验小学通过家长学校、社区活动等形式，加强对家长的培训和指导，帮助家长树立正确的养育观念，改善养育方式。学校还定期组织学生参与社会实践和志愿服务活动，帮助学生更好地适应社会环境。

面对小学生心理健康问题的复杂性和多样性，未来需要构建一个全方位、多层次的心理健康教育体系。这一体系应包括：

1. 完善的课程体系：将心理健康教育贯穿于各学科教学中，形成有机整体；
2. 专业的师资队伍：加强教师培训，提高教师的心理辅导能力；
3. 家校社协同机制：形成教育合力，共同关注学生心理健康；
4. 科学的评估体系：建立心理健康监测和预警机制，及时发现和干预问题。

小学生心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。在新课标的引领下，我们有理由相信，通过不断创新和实践，我国的小学生心理健康教育必将迈上新的台阶，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实基础。