让数学课堂“动”起来：趣味教学法在小学数学中的实践应用

让数学课堂“动”起来：趣味教学法在小学数学中的实践应用

引用

中华人民共和国教育部

等

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来源

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在新课程改革的背景下，如何让小学生爱上数学成为许多教师关心的话题。传统的教学方法往往过于枯燥，难以激发学生的兴趣。而趣味教学法则通过游戏、辩论、生活化作业等多种方式，让数学课堂变得生动有趣，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

小学生正处于思维发展的关键期，他们的抽象思维能力尚未完全形成，因此在学习数学时往往面临以下难点：

1. 抽象概念理解困难：如分数、小数等抽象概念难以理解
2. 运算能力不足：加减乘除等基本运算容易出错
3. 空间想象力有限：几何图形的理解和想象存在困难
4. 应用题解题能力弱：难以将实际问题转化为数学模型

针对这些难点，教师需要采用更加生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

1. 游戏化教学：让学习变成一场冒险

游戏化教学是将游戏元素融入教学过程，通过竞争、合作、奖励等方式激发学生的学习兴趣。例如，在学习“鸡兔同笼”问题时，教师可以设计一个角色扮演的游戏：

• 将全班学生分成两组，一组扮演“鸡”，另一组扮演“兔”
• 每组学生根据题目要求，通过调整人数来解决问题
• 教师通过引导和提问，帮助学生理解问题的本质

这种教学方式不仅让课堂氛围更加活跃，还能帮助学生在实践中理解抽象的数学概念。

2. 辩论式教学：在争论中深化理解

数学知识具有极强的逻辑性，通过辩论式教学可以有效培养学生的逻辑思维能力。例如，在学习“分数大小比较”时，教师可以组织一场辩论赛：

• 将学生分成正反两方，一方认为“分数的大小与分子有关”，另一方认为“分数的大小与分母有关”
• 学生通过查找资料、讨论和辩论，最终得出正确结论

这种教学方式不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们更深入地理解数学概念。

3. 生活化作业：让数学走进生活

数学来源于生活，最终也要服务于生活。通过设计生活化的作业，可以让学生体会到数学的实际应用价值。例如，在学习“人民币的认识”时，教师可以布置以下作业：

• 让学生陪家长去超市购物，记录商品价格
• 计算购物清单的总金额
• 练习找零和付钱

这种作业方式不仅提高了学生的实践能力，还让他们认识到数学与生活的密切关系。

吴正宪老师在教学“平均数”这一概念时，巧妙地将学生的兴趣与教学内容相结合。她首先询问学生喜欢的球类运动，然后组织一场简单的投篮比赛：

• 每个学生投篮10次，记录命中次数
• 将数据汇总，计算全班的平均命中率
• 引导学生讨论“平均数”的意义和计算方法

通过这种方式，学生不仅理解了“平均数”的概念，还体会到了数学的乐趣。

趣味教学法的实施需要教师具备创新意识和实践精神。通过游戏化教学、辩论式教学和生活化作业等方式，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。但需要注意的是，趣味教学法不是万能的，教师需要根据教学内容和学生特点灵活运用，才能达到最佳的教学效果。

让我们共同努力，让数学课堂成为学生探索知识的乐园，让每一个孩子都能在快乐中学习，在学习中成长。