精选小学劳动教育评价方案

精选小学劳动教育评价方案

劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。近年来，各地学校积极探索劳动教育新模式，制定了一系列劳动教育评价方案。本文精选了部分学校的优秀案例，以供参考和借鉴。

临淄区太公小学：三方共评，星级奖励

评价目的

深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用，培养学生劳动习惯和品质。

评价形式及指标

临淄区太公小学劳动教育评价标准分为校内劳动、家务劳动及社区劳动三大板块内容，由家长评价、学生评价、学校评定三方共进的形式完成综合评定。

评价方法

采用学生自荐、班主任推荐的方法产生候选人。根据得分的多少，评选“劳动标兵”每个级部15名，“劳动小卫士”每个班级推荐5名。不同星级进行相应的星币奖励。

商丘市实验小学：阶段化、多元化、多样化评价

指导思想

以“五育并举、融合育人”教育方针为指导，以“让每一个孩子在劳动中获得幸福感，变得活力飞扬”为评价目标。

评价实施方式

采取月评“商小劳动之星”，年评“商小劳动好学生”，三年为周期评“商小劳动小标兵”、“商小劳动小模范”，毕业评“商小农科小院士”的模式。包括学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评价、校外辅导员评价、社区评价六个主体。在每一项劳动任务执行过程中，主要从方案设计、信息收集、工具使用、问题解决、劳动成果、感悟交流这六个方面挑选相应内容评价。

温州市中小学：日常生活劳动清单制

指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育贯通中小学各学段。

主要内容

推行日常生活劳动清单。家庭是实施劳动教育的重要场所，各地要根据温州市中小学生日常生活劳动清单，围绕衣食住行用等家务劳动方面，进一步完善中小学日常生活劳动必会项目清单，鼓励探索日常生活劳动引导项目清单，其中小学、初中生每学年必会项目1-2项，实行家校联动评价，做到人人过关，并纳入学生学期综合素质报告单。

实施路径

推进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，形成协同育人新格局。