IB课程中的PYP小学项目：培养具有国际视野的未来公民

IB课程中的PYP小学项目：培养具有国际视野的未来公民

IB课程（International Baccalaureate）是由国际文凭组织（IBO）设计的一系列具有挑战性和严格评估制度的国际文凭教育项目。其中，PYP（Primary Years Program）是为3到12岁儿童开设的小学项目，旨在培养具有国际视野、批判性思维和责任感的未来公民。

一、IB介绍

IB是International Baccalaureate的英文缩写形式。它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）国际文凭组织与学校、政府及其他国际组织共同开展的具有挑战性和严格评估制度的国际文凭教育项目。国际文凭组织（IBO）的教育宗旨是终身教育（Education for Life），它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面开展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。

国际文凭组织（IBO）所提供的国际教育具有连续性，共开设三类课程：

1. PYP（Primary Years Program）是为3到12岁儿童开设的小学项目课程。
2. MYP（Middle Years Program）是为11到16岁少年开设的中学项目课程。
3. DP（Diploma Program）是为高中学生设立的大学预科课程，我们叫做高中课程。

二、IB学校

IB学校培养的国际化人才受到了世界各高等院校的欢迎，从而使国际文凭组织得以与许多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的契约关系。这些大学不仅乐于接受国际文凭的持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者提供奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解，目前除中国以外，全世界的名牌大学几乎都与IBO签定了接受IB学生就读的协议，这为IBO的发展提供了可靠的保证。

IB组织的课程，满足了现代移动家庭子女的教育需求，学生可以跟随父母自由地从一个国家的一所IB学校，转入到另一个国家的另一所IB学校，学习同样的课程，学业不受丝毫影响，而且考试成绩国际认可。经过30多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的成员学校已由最初的十几所发展到今天的一千多所学校，普及世界上近百个国家。其文凭被近2000余所大学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的名牌大学，近年来更有日益扩大的趋势。

三、IB核心课程介绍

知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑、防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。

创造活动和效劳课程，鼓励学生进行创新、提高认识、关心他人，发挥与别人的合作精神、培养学生成为具有完整公民意识的人。

扩展论文课那么要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。

四、IB的培养目标

IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合平衡的学科及富有挑战性的评估，旨在帮助学校努力开展青年人的个人才智，指导他们将教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。

IB培养的学生与其他学生有以下根本不同：

1. IB学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民素质，关心国内外事务的有责任感的国际公民。
2. IB学生具有批判思维意识和能力，积极努力自觉地学习科学知识，敢于、善于提出问题和解决问题，最后得出经自己研究后的结论。
3. IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想、新事物，能融会贯穿所学多科知识，具有综合知识的能力。
4. IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐于助人，通过社会活动和社区效劳完善自己。
5. IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作方案，按时完成各项任务。

五、PYP小学项目介绍

PYP是国际文凭组织为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，其核心是形成对重要概念（concepts）的理解、形成积极的态度（attitudes）、掌握基本的知识和技能（skills）、采取负责的行动（action）。小学项目（PYP）是以探究为核心的教学模式，通过培养孩子积极思考不断提问，引导学生走进知识的殿堂。

小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案（ISCP），即国际学校联盟（ISA）的小学课程。20世纪90年代，在IBO的帮助下，形成了完整的课程构架（framework），并1997年成为IBO的小学项目PYP。

六、PYP的课程结构

PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）

1. 我们是谁
2. 我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）
3. 我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）
4. 世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）
5. 我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）
6. 共享地球（SHARING THE PLANET）

PYP的六组学科领域（SIX SUBJECT AREAS）

1. LANGUAGE语言
2. 人文（SOCIAL STUDIES）
3. 个人社会健身教育（PERSONAL SOCIAL PHYSICAL EDUCATION）
4. 数学（MATHEMATICS）
5. 艺术（ARTS）
6. 科学技术（SCIENCE & TECHNOLOGY）

七、PYP的培养目标

1. PYP的培养目标

2. PYP要培养的十二种态度

3. PYP的培养目标

4. Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。

5. Thinkers善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。

6. Communicators善于交流的人：他们能沉着自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。

7. Risktakers敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。

8. Knowledgeable知识渊博的人：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。

9. Principled有原则性的人：他们原则性强，老实、正直、有正义感、公平。

10. Caring有爱心的人：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。

11. Open-minded心胸宽广的人：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。

12. Well-balanced全面开展的人：他们懂得身心健康同时开展的重要性。

13. Reflective善于反思的人：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。

14. PYP要培养的十二种态度

15. Appreciation欣赏能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。

16. Commitment承诺孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感

17. Confidence信心树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。

18. Cooperation合作能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。

19. Creativity创造思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。

20. Curiosity求知对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。

21. Empathy包容设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感

22. Enthusiasm热情积极上进，不断进取。

23. Independence自立独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。

24. Integrity正直忠厚老实，处事公正、为人正直。

25. Respect尊重尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。

26. Tolerance宽容感受差异，尊重差异，恰当处理差异。

八、PYP的课程标准

1. 合作规划与反思为IB项目实施提供支持,并与项目的要求一致。
2. 合作规划与反思将定期和系统化的进行。
3. 合作规划和反思解决纵向和横向联系。
4. 合作规划和反思确保所有老师对学生学习经验有综合把握。
5. 合作规划与反思基于对学生学习的期望。
6. 合作规划与反思融合学生学习需求和风格的差异
7. 合作规划与反思跟进学生作业和学习的评估。
8. 合作规划与反思确保所有教师为学生语言开展负责。
9. 合作规划与反思解决IB学习者的特性。

九、PYP学校授权步骤

1. 考虑阶段
2. 候选资格要求
3. 学校信息表格
4. 申请PYP候选资格
5. IB决定候选名单
6. 候选阶段，项目试实施
7. 商讨阶段，包括拜访学校
8. PYP申请特权核实
9. 拜访学校
10. IB决定授权
11. 领导参加IB的1类研讨会，员工开始参加IB研讨会。
12. 完成授权教师职业开展的要求。
13. 学校跟进职业开展的要求。

十、PYP学校及IB组织的职责

1. IB组织在PYP学校的职责

2. PYP学校的职责

3. IB组织在PYP学校的职责

4. IB组织允许IB世界学校在《IB世界学校规则:PYP项目》规定的框架下实施PYP项目并使用相关材料。

5. IB组织独立于学校。学校必须向相关部门和法定监护人澄清：

• 学校全权负责PYP项目的教学质量。
• 学校全权负责PYP项目实施过程中的任何问题。

2. PYP学校的职责
3. 提供PYP的学校必须以包容的方式实施项目，确保学校全部年级/学年的学生，或学校小学部的全部学生最大程度地参与PYP项目。
4. 学校负责确保学校实施PYP项目，并遵守当地和国家法律。
5. 学校负责保证PYP教学质量，并确保IB组织不受法定监护人因缺点采取的任何法律行动的伤害。
6. 学校必须适宜地资助PYP项目，并根据IB组织的规定和程序对其进行有效实施和监控。
7. 学校必须确保PYP项目的老师和学校校长/领导了解课程框架和标准、惯例和要求，在IB文件和其他PYP支持文件的实施项目。
8. 学校有责任确保法定监护人得悉课程框架，包括评估方针和项目要求。
9. 当学生参与项目后，学校有责任提供法定监护人一份PYP项目通则的复印件。学校保证IB组织不受学生或法定监护人任何法律措施的伤害。
10. 学校必须确保支付所有费用，包括IB组织确定的费用范围、分派货币和付费时间表。
11. 使用IB组织的平安网上服务时，学校必须控制分配和用户名及密码的使用，确保教师得悉各项条款和规定。
12. 学校必须通知IB组织关于授权之后架构或法律地位的变化。IB组织可能会根据变化的结果选择拜访学校，如果这对项目实施有影响的情况下。根据相关IB政策，拜访由学校资助。

十一、IB学校的检查和评估程序

学校必须接受IB组织代表拜访学校，对PYP项目的实施进行考察。根据相关IB政策，拜访会在合理范围内提前通知随时进行，并由学校资助。

对学校PYP实施情况的综合评估，包括第一条中由学校资助的拜访，必须在最初授权四年内以每五年的间隔进行。学校需要自我研究为评估过程做准备。学校需要对建议采取行动，在适宜的地方，解决评估报告中列出的细节问题。

十二、PYP项目通则（学生和家长）

1. 学校的角色和责任