小朋友不爱看中文书？4个方法提升阅读动机

小朋友不爱看中文书？4个方法提升阅读动机

许多重视孩子英语教育的家长都会发现一个普遍现象：孩子们不爱看中文书。如果任由这种情况发展，孩子们进入小学后，英语成绩自然会比中文成绩好，进而对学习中文失去信心，造成恶性循环。因此，家长需要在孩子的阅读习惯尚未定型之前，帮助他们增强认读中文字的兴趣和能力。以下是一些有效的亲子游戏和活动，家长可以尝试进行：

缺乏中文语境，导致孩子重英轻中

其实，这些小朋友不爱上中文书，是家长给他们的自幼提供的语言环境导致的。不少家长都希望小朋友长大后，能操得一口流利的英语，能掌握英文作为学习的工具。所以在日常生活中，家长便经常用英语跟小朋友沟通，一起看电视时会选英文台，平时亲子阅读的都是英文书；有些家长还特别安排小朋友入读国际学校，让孩子们有更多机会学习英文。久而久之，孩子们适应了英语的学习模式，自然对看中文书不感兴趣。

这样发展下去，孩子们进入小学后，英语成绩自然会比中文成绩好。他们觉得中文比英文难学，便会学习中文失去信心，更回避看中文书，造成恶性循环，以致中文成绩越来越差。

所以，家长宜在孩子们重英轻中的阅读习惯尚未定型之前，帮助他们增强认读中文字的兴趣和能力，进而与中文书结缘，平衡读本语言的选择。以下是一些有效的亲子游戏和活动，家长可以尝试进行：

方法一：钓文字偏旁游戏，增强感知能力

适合阶段：K1以上

准备：

• 家长先从一份中文报纸或杂志中，抽出一段孩子们感兴的新闻或信息

步骤：

1. 请孩子们用红笔当鱼钩，把文字报道中有某个偏旁的字（例如“提手旁”的字：把、打）圈起来，重复出现的字不用再圈，即每个字只圈一次。
2. 请孩子们数数一共钓到多少尾“鱼”
3. 给孩子们解释，这些字的意思跟它的偏旁有什么关系（例如“抛”、“挤”、“捉”、“撞”、“抢”的意思怎样跟手的动有关）
4. 最后给孩子讲解这段新闻或信息的内容，让他们明白读中文能知天下事的实用作用。

我们玩这类文字游戏的好处，是可以增强他们对中文字的“感知能力”。

“感”是通过视、听、嗅、味和触这五种感官，把进入大脑的外界刺激（例如笔划线条构成的符号）转化为感觉信息（例如“鱼”字)
“知”就是把这些感觉信息加以分类、分析和整合（例如“左右结构”、“形声字”）

只要孩子们对中文字的感知不断重复，就会渐渐形成认读的能力，例如看见有“鱼”字在左边的中文字，就知道它的意思跟鱼有关（例如“鲑”、“鲤”、“鳃”、“鳍”）。长此下去，孩子们就会逐步增强认读中文字的兴趣和能力。

方法二：制造读文字需要，增强看中文的动机

适合阶段：2岁或以上

例子：

1. 坐地铁或火车外出游玩时，请孩子们认读车厢内标示的车站中文名称，看清楚到达目的地要经过哪几个车站，最后在哪下车。
2. 到达主题公园或郊野公园的户外地方时，请孩子们认读路标上的中文字，以确定应行走的方向。
3. 去礼品店或超市买东西时，请孩子们认读商品标签上的中文字，以决定是不是要买那件商品。
4. 买了新玩具或游戏物品后，请孩子们先读中文说明书，以掌握玩具或游戏的玩法。

文字本来就是用来传递信息的，当它记录了我们必须知道的信息，可以帮助我们作出大大小小的决定时，我们才会主动去阅读。所以，若想孩子们多看中文，我们就要给他们制造多些读字的机会，让他们亲身体会到在日常生活中，阅读中文的实际需要。

方法三：以中文多媒体作品加强阅读乐趣

适合阶段：K1以上

准备：

• 家长先选择一些自己和孩子们都有兴趣的中文台电视节目，例如卡通片，在合家欢时间收看

步骤：

1. 在看电视节目时，不断发展亲子之间的共同话题
2. 之后，带孩子们去书店买跟电视节目内容有关的中文书来看

除了电视节目之外，家长还可以带孩子们到书店去，购买他们感兴趣的卡通或电影相关的中文故事书以引起他们对有关内容的兴趣。一般孩子们都喜欢看声画俱备的多媒体作品，所以，一旦孩子们爱上了看某些卡通或电影，家长便可以利用他们想随时随地翻看故事的心理，把内容相关的中文图书放在背包中；在每次外出等候进餐或乘搭交通工具时，拿出来给他们看。这样做既可以教晓孩子们善用时间，又可以培养他们一有空就看中文书的习惯。这样下去，孩子们看中文书的动机就会越来越强。

方法四：亲子共读中文书

适合阶段：2岁或以上

准备：

• 先根据孩子们喜爱的动物（例如恐龙）或事物（例如太空船），挑选一部以该动物为主角的中文故事书，或是有关该事物的中文书

步骤：

1. 家长以较平时说话稍慢的语速，给孩子们逐字读出书本的文字内容
2. 当孩子们听到某些部分内容，表现出兴趣或求知欲时，家长便在该页停下来，带领他们再读一遍有关文字，然后让他们提问，表达所感或所想

若想这个活动更有效，家长平日便要多观察孩子们喜欢些什么；例如孩子们特别喜欢恐龙的话，你就给他们借阅或购买一些有关恐龙的中文知识丛书，放在他们活动的地方。这样的话，即使家长没空陪伴孩子们，他们也会主动拿起这些中文书来看，因为他们很想知道这方面的知识。

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总之，如果孩子们已有重英轻中的阅读倾向时，家长不应强行扭转，以免培养不成他们看中文书的兴趣，反而削弱了他们原有的阅读动机，破坏亲子之间的情感。相反，家长应在尊重孩子们自主选择的大前提下，帮助孩子们逐步增强认读中文字的兴趣和能力，体会阅读中文的实际需要，养成有空就看中文书的习惯，而且多和孩子们一起阅读他们感兴趣的中文书，让他们有美好的亲子阅读体验。这样的话，孩子们就有机会像爱看英文书一样，爱上读中文书了。