先驳后立用笔犀利，比喻论证有力典范——《拿来主义》教学设计

先驳后立用笔犀利，比喻论证有力典范——《拿来主义》教学设计

《拿来主义》是人教版高中语文必修四第三单元关于“学习之道”人文主题下的一篇杂文。隶属于“思辨性阅读与表达”。单元学习导语提示：通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。

再看本课学习提示：1、梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。2、作者善于运用比喻来证明观点，阐述自己的主张。找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。

因此本篇课文的教学重点笔者放在了“破立结合”的论证方法上，并以此为探索点，理清课文写作思路，理解文章内容，了解比喻论证的方法，运用表格法归纳总结作者列举的观点态度。

教学目标：
1.梳理内容，掌握先驳后立的论述思路。
2.分析手法，领会比喻论证（重点）、类比论证的运用之妙。
3.赏析语言，体会鲁迅讽刺犀利的语言。

教学过程（简略版）：

1、如果以高考作文的标准去评价本文，你会打多少分？（文脉清晰、文风端正、文气顺畅）

2、本文的思路：

3、分析比喻论证的妙处：
其中：鱼翅是有益无害的，鸦片是有益有害的。烟枪烟灯是无益无害的，姨太太是无益有害的。所以作者在第九段中“看见鱼翅，只用它来宴大宾；看见鸦片----”之间是分号；与烟枪颜烟灯之间确实句号。第一：这对应最后一段的“或使用，或存放，或毁灭。”第二：标点是会说话的，标点符号的问题其实就是文章思路的问题。鲁迅先生写文章如此用心，具体到标点符号，具体到语序，具体到标点和语序的对应，可见其行文的严谨。

4、语言的精妙：

1. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
   【明确】送“古画”“新画”，“几位”“几张”“欧洲各国一路的挂过去”，讽刺少的可怜，还一路招摇卖好之丑态， “捧”“发扬国光”，“捧”指毕恭毕敬、谄媚讨好的奴性嘴脸。“发扬国光”，反语，讽刺其不以为耻、反以为荣的丑恶嘴脸。

2. 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后更顺道到欧洲传道。
   【明确】送“梅兰芳博士”，“催进”“传道”“顺便”，讽刺讨好列强、媚外求荣之新伎俩；“算得”“一点”“进步”，“进步”，反语，实则是退步、堕落。“算得”“一点”指对这种行为的不屑不齿。

3.总之，活人代替了古董。我敢说，这也可以算得显出一点进步了。
【明确】反语，增强讽刺意味。

4. 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
   【明确】单词成句，短促有力，不满、愤恨以及对早日实现“拿来主义”的强烈渴望。

5.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
明确：运用反语，“丰富”是欺世惑众的自夸，原是媚外求荣的借口；“大度”是对民族利益的背叛和出卖。这表达了作者对这种行为的强烈的嘲讽之情。

6.只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹……
【明确】“国粹”是反语，原指国家文化中的精华。“烟灯烟枪”比喻的是文化糟粕，是不可能在“国粹”之列的，作者这样写，批判、憎恶之情溢于言表。