“童心守护，快乐成长”：一个留守儿童成长小组的实践案例
“童心守护，快乐成长”：一个留守儿童成长小组的实践案例
随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动人口流入城市，留守儿童问题逐渐凸显。这些孩子由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，面临着成长过程中的各种挑战和困难。为了关爱留守儿童，促进他们的健康成长，保亭优悦社会服务中心成立了“童心守护，快乐成长”留守儿童成长小组。
背景介绍
南林乡社工站以儿童服务为主体，关爱儿童的心理健康、关注他们的社会地位、培养儿童人际交往能力，营造儿童健康的生活环境。在前期的入户走访过程中，社工发现本地区的留守儿童不愿与人沟通，性格比较孤僻；由于父母长期外出务工，他们普遍缺乏亲情的关爱，也很少外出参与室外活动，大多数时间都是居家玩手机看电视，自我保护意识薄弱，出现意外伤害的事件时有发生。
分析预估
问题分析
- 缺乏父母的陪伴和关爱：由于父母长期在外务工，留守儿童无法享受到与父母相处的时光，感到孤独和无助。
- 由于父母长年不在身边，留守儿童的安全问题需要加强安全教育和保护措施。
理论分析
镜中自我理论是由查尔斯·库利提出的，他认为人的自我观念是在与其他人的交往中形成的。一个人对自己的认识是其他人对于自己看法的反映，他所具有的这种自我感觉，是由别人的思想、别人对于自己的态度所决定的。镜中自我理论强调了社会镜子的作用，即个人想象别人对他是如何观察并加以判断的一种想象。这个理论包括三个方面：呈现（对别人眼里自我形象的想象）、想像的判断（想像与判断呈现出来的结果）和主观的解释（依自我的认知，来回应判断出的结果）。简而言之，镜中自我理论认为一个人对自己的认知源自他人的反馈，这种反馈可能通过态度、情绪、肢体语言等方式反映给我们。
小组目标
总目标
以游戏的形式融入多种主题教育，搭建互动平台，满足留守儿童的需求，提升留守儿童的社交能力和自信心。
分目标
- 增强留守儿童的情感支持，满足他们的情感需求。
- 提供心理辅导和关爱，帮助留守儿童建立健康的人际关系，减轻其心理负担。
- 增进社区内同辈群体之间的交流，培养人际交往能力。
- 实施安全教育，提高留守儿童的防范意识。
小组基本信息
- 小组名称：“童心守护，快乐成长”留守儿童成长小组
- 小组性质：成长教育小组
- 服务对象：南林乡5-13周岁留守儿童
- 服务时间：2023年8月-2024年1月
- 参加人数：每节8名儿童，共开展5节
小组具体实施过程
准备阶段：招募和筛选组员
- 通过各村委会宣传栏张贴发布招募信息。
- 社工筛选已有的5-13岁的服务对象名单，通过电话邀约、上门邀请的方式，邀请参与。
- 与报名人员进行初步沟通，了解他们的需求和意愿，最终确认8名服务对象。
小组流程安排
第一节：留守不留守，我们都是好孩子
- 时间：2023年8月2日下午15：00至17：00
- 地点：南林乡社工站
- 目标：1、帮助留守儿童建立自信，培养兴趣；2、增进社区内同辈群体之间的交流，培养人际交往能力。
工作时间 | 工作内容 | 具体安排 |
|---|---|---|
14:40-15:00 | 签到 | 参与人员签到 |
15:00-17:00 | 开展活动 | 1.社工首先向大家介绍此次活动的目的和意义，并鼓励留守儿童们积极参与。 2.通过游戏提升组员参与度。用“名字蹲”游戏进行破冰游戏，帮助组员初步熟识和了解，营造轻松的小组氛围。 3.儿童们相互提问，了解彼此的兴趣和特点，增进相互了解，儿童们进行回答后向大家展示了自己的兴趣爱好，如绘画、唱歌等。 4.通过引导组员制定契约，协助组员形成规则意识。让组员自己探讨应该遵守的小组规则，社工进行总结补充，并和组员达成共识。 |
17:00-17:15 | 收拾物品，还原场地 | 总结活动中的优缺点 |
第二节：大手牵小手，一起向前走
- 时间：2023年8月9日下午15：00至17：00
- 地点：南林乡社工站
- 目标：1、增进儿童与社工间的关系；2、提高阅读兴趣。
工作时间 | 工作内容 | 具体安排 |
|---|---|---|
14:40-15:00 | 签到 | 参与人员签到 |
15:00-17:00 | 开展活动 | 1.社工首先与组员回顾上节的小组活动的内容，通过“你画我猜”简单有趣的游戏，迅速拉近了孩子们的距离。社工以热情、友善的语言和亲切的表情，向组员传递温暖、真诚的信息，营造轻松、安全的小组氛围。组员不愿意表达的时候，社工适当自我表露，让组员感受到社工的信任。 2.社工为孩子们朗读童话故事，并引导他们了解故事情节和人物特点。同时，鼓励孩子们发挥想象力，对故事进行续编或改编。孩子们根据童话故事的角色分工进行扮演。通过表演，让孩子们更加深入地理解故事内容，培养他们的表现力和创造力。组员因游戏发生冲突的时候，社工鼓励组员角色交换，让组员之间换位思考、相互理解，社工也会聚焦个体，帮助个体改变非理性的想法，从而增进组员之间的友谊，使小组关系稳定。 3.通过使用促进组员之间的沟通技巧促进组员相互沟通。在轮流分享环节，当个别组员交头接耳的时候，社工会提醒他们注意相互倾听。在讨论环节，出现沉默不语的组员时，社工会鼓励他表达自己的想法。 |
17:00-17:15 | 收拾物品，还原场地 | 总结活动中的优缺点 |
第三节：心连心，共成长
- 时间：2023年10月26日下午15：00至17：00
- 地点：南林乡社工站
- 目标：1、为儿童目前面临的困难提供帮助；2、缓解儿童的压力。
工作时间 | 工作内容 | 具体安排 |
|---|---|---|
14:40-15:00 | 签到 | 参与人员签到 |
15:00-17:00 | 开展活动 | 1. 社工首先与组员回顾上节的小组活动的内容，引导儿童们说出目前他们面临的困境，互相帮助解决问题。 2. 通过热身游戏，让孩子们建立团队意识。社工带领孩子们进行了一系列有趣的互动游戏，如“老鹰抓小鸡”“123木头人”等 3. 观察学习方法的运用，社工引导组员通过观察展示的图片、绘画技巧来完成自己的创作。 4. 小组分享环节，当组员主动分享自己的想法和感触，社工进行表扬，起到榜样作用，鼓励其他组员向他学习。引导组员自我协调，每位组员分享其他组员的优点，从而让组员发现自己的闪光点，重新认识自我，调整自己的行为。 |
17:00-17:15 | 收拾物品，还原场地 | 总结活动中的优缺点 |
第四节：学会感恩
- 时间：2023年12月30日下午15：00至17：00
- 地点：南林乡社工站
- 目标：1、学会感恩；2、树立正确的人生观和价值观。
工作时间 | 工作内容 | 具体安排 |
|---|---|---|
14:40-15:00 | 签到 | 参与人员签到 |
15:00-17:00 | 开展活动 | 1.活动开始之前，社工通过小游戏“比赛吹气球”拉近社工和组员们之间的关系。 2.社工带领组员回顾上节内容，然后让组员们分享自己与父母之间的小故事，引导组员回忆他们父母的爱与付出，激发感恩之心。随后观看关于“父母为子女付出”的视频，使组员们理解父母外出务工的原因，学会感恩父母及照顾他们的长辈。 3.社工布置家庭作业，让孩子们为父母做意见及所能及的小事，比如洗碗、扫地等，以实际行动表达感恩。 |
17:00-17:15 | 收拾物品，还原场地 | 总结活动中的优缺点 |
第五节：预告和处理离别及安全教育
- 时间：2024年1月6日下午15：00至17：00
- 地点：南林乡社工站
- 目标：1、增强儿童们的安全意识。2、提高儿童预防和应对安全事件的自我保护能力。
工作时间 | 工作内容 | 具体安排 |
|---|---|---|
14:40-15:00 | 签到 | 参与人员签到 |
15:00-17:00 | 开展活动 | 1.社工引导组员们回顾前四次小组活动的内容。 2.社工通过讲解、图片展示和视频播放等形式，向孩子们普及交通安全、防火防灾、防溺水等方面的安全知识。鼓励孩子们提出自己关于安全问题的疑惑，通过问答的形式，帮助他们解决困惑，加深对安全知识的理解。最后社工鼓励组员们分享在小组活动中取得的收获； 3.社工告知组员们本次活动是小组的最后一节。让组员们感受这一段时间各自的成长和收获，并且相互鼓励，让组员们相信未来更加美好。社工通过活动和游戏帮助孩子们处理离别情绪，让他们感受到虽然离别是伤感的，但也是充满希望的。 |
17:00-17:15 | 收拾物品，还原场地 | 总结活动中的优缺点 |
小组成效
- 组员满意度高，小组氛围轻松，自信心有了明显的提升。孩子们表示，在小组活动中他们不仅收获了自信和快乐，认识了新朋友，希望多开展这样有趣的活动，可以让他们的生活变得丰富多彩。
- 通过互动小游戏，社工观察和谈话中发现小组成员沟通的能力都有所提升。
- 社工在小组进行期间对组员进行观察，本次小组活动环节最主要是由许多游戏来组成的，组员从最开始的抗拒参加游戏，到踊跃参加游戏，不仅很大程度上触发了组员的积极性，更拉近了组员的关系，到最后的分享环节，组员都非常乐意分享自己的心情以及感受。
- 小组活动结束后，社工通过进行面对面的访谈方式，了解到每位组员对此次活动是否满意，得出结果是对此次活动开展的很满意，还提高了大家对交通安全、防火防灾、防溺水等方面的安全知识。
本次小组活动通过一系列游戏互动、团体协作和知识分享等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得心灵的陪伴和成长的力量。社工在小组活动中运用“镜中自我理论”，让组员能通过言语行为发现自我，树立正确的自我认识，建立自信。本次小组活动取得了显著的效果。组员们在游戏中收获了快乐，在知识分享中增长了见识，在心灵陪伴中感受到了温暖。他们变得更加自信、开朗，也学会了关心与体谅他人。此外，小组活动还促进了孩子们之间的友谊，增强了他们的社交能力。
专业反思
“童心守护，快乐成长”留守儿童成长小组活动也是一次有意义的尝试，为留守儿童提供了一个快乐、健康的成长平台。留守儿童的成长环境因素是多方面的，借由小组工作这类能保持互动、学习可持续化的服务形式，能关注到到留守儿童多种需求。所以综合小组工作的服务要求，社工在进行方案设计时，需要把控好留守儿童现阶段较为紧迫的需求和问题表现，在每节小组中运用组员喜闻乐见的游戏形式来融入主题，也要多运用同理心、鼓励等技巧帮助组员实现互帮互助、调解冲突等，强化组员正向转变成果。