教自然拼读时，只因多做了一小步，孩子单词通通都过关
教自然拼读时，只因多做了一小步，孩子单词通通都过关
孩子学了自然拼读之后，很多家长都会期待孩子能够达到见词能拼，听词能写的效果。但大多数情况下，并不能达到，家长也会觉得孩子白学了。这到底是什么原因呢？排除孩子学得不够系统、不够扎实，还有一个非常容易被忽视的客观事实。
自然拼读，可以帮助孩子建立“拼读”的意识，但是，从拼读到“拼写”还有一段距离。会拼读≠会拼写。它们之间至少还有三个步骤。我前几天发了一个从拼读到拼写的练习视频，有读者留言没看懂，中间的步骤到底有什么意义。可千万别小瞧这一步，它能帮孩子顺利从拼读过渡到拼写。
第一步：从字母到单词拼读
我们学习自然拼读，首先就是认识26个字母的发音。然后学习固定字母组合的发音，比如：
- 辅音组合ff，ph，ch等
- 元音组合oa，ea，oi等
- 元音和辅音的组合igh，ear等
了解这些字母和字母组合的常见发音，帮助孩子看到字母（组合）的时候，知道它们的发音。当我们看到一个单词的时候，这个单词如果不能一眼认出来，就可以用自然拼读来帮忙。比如我们看到sat，里面有s，a，t三个字母，每个字母的发音我们都知道，就可以进行拼读了。
拼读的时候，初学者可以把前两个字母先拼到一起，读sa，再把第三个字母t拼进去。练习拼读的同时，也在熟悉字母的发音，练得越多，掌握的也越熟悉。像sat这样的CVC单词，是最容易入门的。随着拼读规则的增加，会出现双辅音、双元音等组合，发音会更加复杂一些。
有些组合只发一个音，比如sh，ch，ph……oa，ea，ie等。也有些组合发不同的音，比如st，tr，bl……oi，ought。在练习拼读的时候，我们就需要做好区分，做到字母组合和发音的一一对应。虽然sh两个字母，但是只发一个声音；虽然st是常见字母组合，但是s和t是分别发音的。做好字母组合和发音的对应，不仅能更准确地拼读，对将来的拼写也会有帮助。
还有一些特殊的规则，比如magic e，也需要单独练习，才能掌握得更加熟练。
孩子做好这一步，就是完成了从字母到单词的“拼读”过程。很多孩子所谓的学完自然拼读，指的就是学了“拼读”这一步，学得扎实，可以帮助孩子做到“见词能拼”。这一步是自然拼读的开始，但不是结束。接下来从拼读过渡到拼写，还需要有两个步骤。
第二步：听单词，拆分声音
粒粒老师在美国小学教自然拼读的时候，会特别训练孩子一项能力，叫做Segmenting。Segmenting就是拆分声音、听音辨音的能力。比如：当你听到cat这个单词的时候，你听到了几个声音？1个，2个，还是3个？答案是3个。这里有一个技巧是把单词“拉长音”。
我会拿个橡皮筋，每发一个声音就拉长一下，小朋友就能清晰地听到 /k/-/æ/-/t/三个声音。我们把这个声音叫做音素。cat有三个音素，我们可以用三个点来表示，每一个点代表一个音素。
孩子听到单词、区分音素，可以给拼写做好铺垫。听到音素，再把转换成字母或字母组合，就可以还原单词的本来的样子，顺理成章地拼写。所以，这一步很关键，没有这一步，小朋友是很难进行正确拼写的。一定要加强练习。
我们可以使用不同的小教具让听音辨音的过程可视化。比如，看到商店的图片，说出单词shop，拉长声音/ʃ/-/ɔ/-/p/，三个音素，按橡皮泥三次，并让小朋友对应每一个橡皮泥的声音。
听到或看到sap，读出单词，并拉长声音/s/-/æ/-/p/，按三次“Pop it”，并让小朋友对应每个按钮的声音。
最近很多人问我这款教具的名字，它叫Pop it ，中文你可以搜“按按乐”，虽然不一定找到同款，但功能是一样的，我用过不同的款式，小朋友喜爱程度都是一样的，所以挑自己喜欢的就可以。
第三步：把声音还原成字母（组合）
拼写是把听到的声音，还原成字母或字母组合。如果上面第二步做得好，小朋友会觉得容易很多。接下来就是把声音和字母对应起来。比如，听到mud，拉长音，拆分成/m/-/ʌ/-/d/三个音素。接下来就是转换成字母。
/m/对应字母m，/ʌ/对应字母u，/d/对应字母d，最终对应着声音拼写出mud。
再比如，听到shop，拉长音/ʃ/-/ɔ/-/p/，然后转换成对应的字母（组合）。/ʃ/对应字母sh，/ɔ/对应字母o，/p/对应p，拼写出shop。
以上就是听音能写的完整步骤。拼写是一个自然拼读反向运用的过程，所以拼写本身要比拼读难。自然拼读有点像数学公式，需要一步一步地拆解，细嚼慢咽地进行，当我们拆分之后，也更容易发现孩子“卡”在哪一步，有针对性地去进行练习。如果拼写过程总遇到困难，首先要接受这是一个相对缓慢的过程，其次需要继续强化拼读规则的熟练程度。
很多人都希望自然拼读能速成，但在实际教学过程中，我发现孩子真正掌握并熟练运用需要一个很长的过程。不能囫囵吞枣，也很难一蹴而就，需要多点耐心，接受孩子从陌生到熟悉的过程。