1-3岁儿童假想游戏的发展与教育意义

1-3岁儿童假想游戏的发展与教育意义

假想游戏是幼儿成长过程中的重要活动，它不仅能够促进语言、推理、常识、解难和创意等能力的发展，还能帮助幼儿更好地理解周围的世界。本文将详细介绍1-3岁儿童假想游戏的发展特点，并探讨如何帮助自闭症儿童参与这类游戏。

假想游戏对幼儿的健康成长具有重要意义，它能够促进语言、推理、常识、解难和创意等多方面能力的发展。研究表明，幼儿从12个月大开始就会出现假想游戏的初步表现，他们会模仿日常生活中亲身经历过的活动，比如将玩具食物放进嘴里假装吃东西或喝水。

到了12-18个月大时，幼儿会开始使用玩具娃娃等道具，以第三人称的方式模仿自己亲身经历过的活动，如假装睡觉或洗澡。而到了18-24个月大，幼儿的假想游戏范围进一步扩大，他们会模仿观察到但自己并未亲身参与的活动，例如假装做饭、扫地或吸尘。

大约两岁时，幼儿在进行假想游戏时能够完成2-3个步骤的连续动作。例如，在假装吃饭时，他们会拿起汤匙、使用饭碗进食并擦拭嘴巴；在假装洗澡时，他们会模仿打开水龙头、进入浴盆并使用沐浴露的过程。甚至还会用玩具娃娃假装去游乐场玩滑梯、秋千和跷跷板。随着年龄的增长，这些假想游戏会变得越来越复杂，持续时间更长，包含更多步骤和细节，主题也更加多样化。

例如，两岁多的孩子可能会玩“看医生”的游戏，模拟走进诊所、打针、量体温、使用听诊器、吃药和回家的全过程。在游戏中，孩子们可能会加入从电视或图书中看到的元素，使游戏过程更加有趣和多变。当孩子三岁时，他们甚至能够组织和规划假想游戏的情节，并分配不同的角色。

值得注意的是，一些自闭症儿童虽然拥有丰富的想象力，却可能不会与同龄人一起玩假想游戏。例如，曾经有一位三岁自闭症儿童在玩警察游戏时，当同学用香蕉假装手枪射击他时，他却不会做出逃跑或假装死亡的反应，这导致其他孩子失去与他继续玩耍的兴趣。

针对自闭症儿童学习假想游戏的挑战，可以采用模仿、口头指示、观察以及“方法演技”等教学方法。“方法演技”是通过让儿童亲身经历真实的活动，然后有系统地逐步将这些活动转化为假想游戏。例如，教孩子假装喝水时，可以先给孩子一杯真实的水让他喝，然后给同一杯子但不装水，让他重复喝水的动作，接着教他用不同杯子假装喝水，最终用其他物品代替杯子，让孩子进行假装喝水的游戏。