如果孩子经常抄错数字、记不住字，建议查查“视动统合能力”
如果孩子经常抄错数字、记不住字，建议查查“视动统合能力”
视动统合能力不足的儿童，眼睛所看到的东西，不能正常、准确地传送到大脑，大脑就不能很好地指挥肢体进行正确的表达，主要表现在写字、绘画和运动方面。
“视动统合能力”不足的儿童，眼睛所看到的东西，不能正常、准确地传送到大脑，大脑就不能很好地指挥肢体进行正确的表达，主要表现在写字、绘画和运动方面......
如果视动统合能力出现障碍，孩子就会出现抄错数字、记不住字、听写困难、看漏题、竖式计算中错位等
小鹤是一名小学三年级男生，因为厌学，在妈妈简女士的陪同下来学习障碍门诊求助。
刚坐下，简女士就拿出两张试卷：“这是小鹤的期中考试试卷，您给看看，这孩子究竟是怎么了？”
试卷可以用“惨不忍睹”来形容：语文试卷上字迹潦草、偏旁部首错乱；数学试卷遍布红叉，“9”写成“6”，“b”写成“d”。两张试卷的成绩都不及格。
“这孩子考试这么马虎，一定是厌学了吧？”简女士焦急地问，“每天他做作业的时候，我都会在旁边陪着，苦口婆心地提醒，可是没用。我一急就惩罚他，让他把错字抄20遍，这孩子口头承认错误，可是抄写还是会出错，是不是在逆反？”
我没有回答，转而笑着问小鹤：“你讨厌上学吗？”
小鹤怯生生地望着我，点点头，又摇摇头。
“我们来玩个游戏，好吗？”我提议，“我说20以内的两个数字，你说出它们的和，如果10道题你答对了8道，就不用打针吃药了。”
小鹤听到“打针吃药”，皱了一下眉，看了一眼妈妈，随即冲我点头，一副豁出去的架势。
我出了10道题，小鹤答对了9道。
简女士又惊又喜：“很好啊！考试的时候怎么没有这样的聪明劲儿？因为老师不会给你打针吃药吗？”
“您可能冤枉小鹤了。”我说，“考试是笔试，刚才是口试，小鹤或许不喜欢动笔。”
我给小鹤做了感觉统合系统测试，证实了我的判断：他患有视动统合能力障碍。
所谓“视动统合能力”，是“视觉-动作统合能力”的简称，指的是视觉和手、眼的协调能力。比如眼睛看到的物体，能否用手同步画出来；打球时看见球飞过来，能否准确地接住；学了一个生字，合上书能否写出来。
视动统合能力不足的孩子，眼睛所看到的东西，不能正常、准确地传送到大脑，大脑就不能很好地指挥肢体进行正确的表达，主要表现在写字、绘画和运动方面。
比如，写作业时错字连篇、看错或漏看题目；一个字看很多遍才能写出来；在框内写字或涂色时，常突破框框；打球时总是接不到球；书写潦草；上课注意力不集中；等等。
研究表明，视动统合能力是学习的重要基础。学习中，近70%的知识信息要通过视觉传达到大脑，经过与过去经验的统合加工，变成有意义的信号，再经过手的动作传出，比如写作业。如果视动统合能力出现障碍，孩子就会出现抄错数字、记不住字、听写困难、看漏题、竖式计算中错位等。
简女士问：“视动统合能力障碍是天生的还是后天形成的？”
我告诉她，现在，视动统合能力障碍在小学生中很普遍，原因是多方面的，除了学习负担过重、学习竞争激烈和难度增大以外，现代都市生活方式的影响也很明显。
城市中的孩子住在高楼林立的小区，缺乏足够的户外活动空间。踢毽子、打乒乓球、扔沙包等锻炼视动统合能力的传统游戏被抛弃了，孩子缺少玩伴，整天看动画片、玩汽车模型和变形金刚，这些游戏无助于视动统合能力的增强，出现障碍并不奇怪。
现在的孩子普遍看屏幕的时间过长，习惯于被动接收信息，视觉分辨能力不强现象十分严重
家长想帮助孩子增强视动统合能力，必须先做做功课。视动统合能力主要包括以下内容：
1．视觉联想能力，指由视觉经验决定的联想能力
有的孩子看见某一图形、形象，便能联想到相似的或者相反的图形、形象，有的孩子则不能；有的孩子能将破碎的图形拼接起来，组成一个完整的、有意义的图形，运用联想弥补视觉信息的不足，有的孩子则不能——这便是视觉联想能力强弱的差别。
视觉联想能力对孩子解决几何问题、形象思维问题等均有很大帮助。视觉联想能力较弱的孩子，经验贫乏、创造力不足，只能机械地学习，成绩普遍欠佳。
2．视觉记忆能力，即大脑对所见事物的印象保留能力
有的孩子视觉记忆能力很强，对事物过目不忘，黑板上、教材上的文字和图形，看过一遍就能在很长时间内保持记忆，这对于孩子的辨认、思维、理解都有很大的帮助。有的孩子则对所见之物很快忘记，对老师在黑板上画的画和所写文字不善记忆，故而学习无法持续深入。
一旦孩子视觉记忆能力不强，则文字书写、阅读及图形辨认都会感到困难，自然会影响理解力与学习成绩。
3．视觉分辨能力，即对人、物、线条、图形、文字的辨别能力
视觉分辨能力是影响孩子学习的重要因素，不仅影响对文字的辨认，还会进一步影响对事物归类、比较、分析等抽象能力的发展。视觉分辨能力会随着年龄的增长而不断增强，但其发展是不平衡的，同一年龄的孩子，常有不同的辨别能力，有的孩子能迅速辨别较复杂的图形，有的孩子则不能。
如果孩子视觉分辨能力不强，抄写、阅读课文就会感觉力不从心。现在的孩子普遍看屏幕的时间过长，习惯于被动接收信息，视觉分辨能力不强现象十分严重。
4．手眼协调能力，即视觉与动作的配合能力
视觉与动作是密不可分的。小学的教学方式，无非是眼睛看课本，动手书写，或语言表达，所以，手眼协调能力是视动统合能力的重要内容。
手眼协调能力的强弱体现在跳绳、抛接球、拍球、画画、剪纸等很多活动中，多多训练可以增强，进而提高学习效率。
5．视觉追踪能力，即以协调的眼动跟随物体的能力
视觉追踪能力是阅读文字材料的前提。视觉追踪能力不够强，会直接影响孩子对视觉信息的接收。通过训练孩子的视觉追踪能力，可以增强其视觉的广度和速度。
家庭教育是帮助孩子克服视动统合能力障碍的主战场，家长要做好这四个方面的工作
简女士对号入座，发现小鹤的表现与上述5种能力的不强相当吻合：“您快说说，视动统合能力障碍这病能治吗？”
我告诉她，视动统合能力障碍可以通过专业训练来矫正。不过，家庭教育是帮助孩子克服视动统合能力障碍的主战场，她要做好以下四个方面的工作：
第一，降低要求，培养兴趣。
通过沟通，我发现小鹤的上进心很强，渴望取得好成绩，赢得老师的表扬，让家长开心，同时他感到力不从心，一次次受挫使他形成了畏惧和逃避心理，对学习渐渐失去了兴趣。因此，想让他全身心地投入学习，必须先恢复他的学习兴趣，而恢复兴趣的最有效办法是让他找到成功的感觉。
怎样让小鹤找到成功的感觉呢？我建议简女士降低要求。比如背诵课文，老师要求正确、流利、有感情，大多数同学可以做到，但小鹤患有视动统合能力障碍，简女士应该降低要求，只要他能正确地背诵下来，就要及时表扬，让他体验难得的成功感。
当然，简女士的要求不能停留在低层次上，当小鹤有了进步，就要及时提高要求，步步为营地增强他的学习能力。
第二，扬长避短，恢复信心。
视动统合能力障碍并非心理疾病，只是小鹤在成长过程中的能力发展不平衡。我提醒简女士，要善于发现小鹤的闪光点，并把这些闪光点作为他恢复自信的出发点，多给他创造机会，让他体验成功的快乐，恢复学习的信心。
第三，强化训练，克服障碍。
想让小鹤在学习上迎头赶上，光培养兴趣和增强信心是不够的，还应在家庭生活中采取有针对性的措施，配合专业训练，纠正视动统合能力障碍。
减少看电视的时间。看电视时间过长对小鹤有负面影响，特别是情节紧张、连贯的连续剧，长时间沉迷其中会分散注意力，制约他的语言运用能力，形象化的画面也遏制他的注意力发展，更会导致他认识文字和记忆文字能力的减弱。
进行有针对性的训练。多引导小鹤做手工、画画、练书法；多玩有利于手眼协调的游戏，如拼图、寻宝、安装模型等；多参加球类体育活动。
我建议简女士，除体育运动外，应该多带小鹤参加户外活动。如果去游乐场，可以适当鼓励小鹤玩荡秋千等钟摆类游戏、蹦床等腾空类游戏、过山车等行驶类游戏，增强速度、重力等动态信号对大脑皮层的刺激。
第四，爱心呵护，弥补缺陷。
对于有身心问题的孩子来说，家长的爱比任何矫正方法都重要。因为患有视动统合能力障碍，学习成绩欠佳，小鹤在班里比较自卑，在家也小心翼翼，对老师、家长的态度格外敏感，所以家长要有耐心。
美国心理学家布鲁姆认为：“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。”
小鹤缺乏视动统合能力，但并不缺乏智力，只是需要更多时间而已。家长的耐心可以转化为小鹤的信心，最终表现在孩子的学业进步上。所以，家长永远不要灰心，永远要相信孩子能行。
简女士问：“接受专业训练，小鹤要多长时间才能恢复正常？”
我告诉她，一般情况下，经过3～6个月的训练，孩子的视动统合能力明显好转：“但不要高兴得太早，此后的巩固性训练最少要保持两年。所以，对您来说，任重而道远。”
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