语文思维是什么？怎么练？

语文思维是什么？怎么练？

语文思维是语文学习的核心，它涵盖了形象思维、逻辑思维、批判性思维和直觉思维等多个方面。本文将详细探讨语文思维的内涵，并提供具体的训练方法，帮助学生全面提升语文能力。

语文的重要性，就在于它的基础性、综合性、延展性，数学中的逻辑分析、论证推理，语文中也有，而且语文还有：从感受体验到联想想象，从记忆理解到迁移运用，从分析比较到综合提炼，从审美鉴赏到逻辑推理……这些都是语文思维的体现。只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数学的公式定理符号。

思维习惯的养成非一朝一夕，像从线性思维转变到具备多元、发散思维，得不断刻意练习、持续纠正才能实现。

全文5100字，共分2部分：

01语文思维是什么

02语文思维怎么练

基础知识

阅读理解（现代文+文言文）

写作

朗读

语文思维是什么

形象思维

语文中的形象思维是一种重要的思维方式，它基于对文本材料的感知，通过联想、想象等心理活动，创造出富有感染力的形象，并融入情感体验，助力对文本内容的理解与表达。

意象感知

在文学作品里，作者常运用意象来传递情感与思想，读者借助形象思维感知这些意象。例如在马致远的《天净沙・秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，在读这些词句时，我们的脑海中会浮现出枯萎的藤曼、苍老的树木、黄昏归巢的乌鸦等一系列具体形象，这些形象共同营造出一种孤寂、凄凉的氛围，让我们更加深切体会到作者漂泊天涯的愁苦。

画面想象

优秀文学作品的文字描述往往能激发读者的画面想象。例如，读 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，能在脑海中浮现出晚霞绚烂、孤鹜翱翔、秋水浩渺与天空相接的壮阔景象。

形象塑造

读者通过对作品中人物的语言、动作、外貌、心理等描写，运用形象思维在心中勾勒出人物形象。以《林黛玉进贾府》为例，从“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目......” 这段外貌描写，能想象出林黛玉娇弱、柔美且略带忧郁的形象；再结合她在文中的言行，能进一步丰富形象，加深认知。

逻辑思维

语文中的逻辑思维是指运用概念、判断、推理等思维形式，对语言文字进行分析、综合、比较、抽象、概括，从而准确理解和表达思想的能力，是语文核心素养中思维发展与提升的重要维度。

归纳概括

内容概括：

概括文章段落大意、文章主要内容或故事情节。例如“请简要概括本文的主要内容”，需梳理事件的起因、经过和结果，提炼关键信息，考查其归纳能力，这是逻辑思维在阅读理解中的基础体现。

主旨提炼：

分析文章的主题思想，例如“本文的主旨是什么”，要从文章内容、事例等方面，总结出作者的核心观点，考查从具体内容到抽象主题的概括能力，这需要更强的逻辑思维整合能力。

分析推理

语句关系分析：

理解文中句子之间的逻辑关系，如因果、转折、并列等。考查对逻辑关联词所表达关系的理解，以及对句子间内在逻辑的把握。

情节推理：

在小说阅读中，根据已有的情节，推测后续情节发展或人物的行为、心理。例如《福尔摩斯探案集》，题目问“接下来福尔摩斯可能会有怎样的行动”，此时就要依据前文对事件的描写以及当前所处环境等因素，进行合理推理，考查逻辑思维中的推理能力。

批判性思维

质疑与评估：

对文本内容、观点、论证等进行质疑与审视。例如读有关历史人物评价的文章，思考评价是否全面，有无受主观因素影响。

独立思考与创新：

不盲目跟从文本观点，提出独特见解。在探讨文学作品主题时，除常见解读，可从新角度思考。如对《项链》主题，除认为批判爱慕虚荣，还可探讨命运无常或女性在社会压力下的无奈等。

直觉思维（语感）

语感与体悟：

凭借语感感知语言的美、节奏及表达效果。读诗词，能直觉感受韵律之美与情感基调。如读李白 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，直觉体会到诗句的磅礴气势与夸张手法。在写作时，凭语感调整语句通顺度与节奏感。

整体感知与把握：

快速对文本整体风格、主旨有初步感知。拿到一篇文章，快速浏览后凭直觉判断是欢快还是忧伤基调，是论述哲理还是讲述故事，为深入理解做铺垫。

语文思维怎么练

基础知识

字词理解是思维的起点。

字词是语文最基本的元素，对字词含义、用法的准确理解是进行语文思维的基础。

语法规则规范思维逻辑。

语法规定了句子的结构和词语的组合方式，遵循语法规则能使语言表达符合逻辑。掌握语法规则，有助于在阅读中准确理解句子间的逻辑关系，在写作时避免出现逻辑混乱的表述，从而规范语文思维。

【字音与字形】

对汉字读音和字形的准确掌握，如拼音、声调、错别字等。

【词语理解与运用】

对词语意义的理解以及在实际语境中的运用能力。

【经典诗文默写】

准确背诵并默写（高年级为理解性默写）指定的经典诗文段落。

【语段综合】

涉及句子结构、病句辨析、关联词使用、标点符号等语言知识的综合运用。

这部分内容涉及不到智商，也涉及不到人文素养、文学功底，就是背、练。无他，唯手熟尔。

怎么抓？

碎片时间+长期积累。

要准备4个积累本（也可用活页本，分为4部分）。

第一个积累本：字词句

错过的生字词、近义词辨析、成语运用、病句修改及类型

第二个积累本：文言文

重点实词、语法

古代文化知识：包括古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容。

第三个积累本：作文素材

作文素材，建议3年级以上再开始做，小低阶段没必要。

第四个积累本：文学常识

课本中的必须要积累。还可将做过的练习、作业、考试卷子发挥到极致，里面涉及到的知识拓展、阅读理解里喜欢的句子，把它们摘记到本子上，省下许多找素材时间。

阅读理解

现代文阅读理解

现代文阅读理解，能够有的放矢的训练语文思维。

【记叙文阅读】

分析人物形象、情节结构、故事线索、主题思想等。

【说明文阅读】

对说明对象、说明方法、说明顺序等说明文要素的理解和掌握。

【散文阅读】

对散文思想内容、艺术手法、语言风格等方面的理解和鉴赏能力。

【议论文阅读】

对议论文论点、论据、论证方法的理解和分析能力，对其逻辑性和说服力的梳理和评价。

平时要做到：

保持高质量文字的阅读习惯。精读泛读二八开。大量泛读是开拓视野、扩展知识面、培养阅读兴趣和习惯；每年1-2本整本书精读+阅读理解训练（短篇精读），锻炼对语言的理解和运用能力。

阅读理解就是短篇精读。学期中保持每周2篇的练习量，寒暑假集中训练。我们说刷题，到底刷的是什么？刷的是思想和思维、是思考问题的方式、是分析问题的意识，是解决问题的模式，刷的还是熟练度，是在有限的时间内又好又快解读文本。

当孩子掌握了这样一种方法或者说是思维模式的时候，他拿到一篇阅读理解文章，能迅速捕捉到有效信息、充分理解文本含义、判断出题人思维，进而去进行逻辑推理、分析判断、总结概括、审美鉴赏、情感共鸣等等。思维方式改变了，意味着底层操作系统发生了改变——原本“没有语文思维”的脑袋，已经适合学语文了。

在正确的道路上，量变最终会引起质变。

古诗文阅读理解

语文课本中的所有古诗文（包括日积月累里的拓展）都要背熟并准确默写。文章中涉及到的重点字词要全部会写会解释，重点篇目或段落能够逐字逐句翻译，涉及到的文学常识及典故要做积累、掌握。

了解一些基本的语法：一词多义、词类活用、古今异义、通假字、特殊句式等。

阅读时，逐句在脑海中构建画面。读《沁园春・雪》“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，想象群山、高原在大雪覆盖下宛如银蛇舞动、白象奔驰，与天争高的壮观场景。长期坚持，提升将文字转化为生动形象的能力。

平时要做到：

一是朗读（泛读）。

小学整个6年，尽可能多的培养文言文语感、尽可能多的接触各种文体。例如《中华经典素读》或海淀小红书这种“选集”，读上1-2轮。

二是精读。

每周1篇文言文阅读理解精读。分析文章结构、人物形象、实词句式用法等。

写作

进行提纲写作：

在写作前，养成列提纲的习惯。无论是记叙文、议论文还是说明文，都需明确文章的结构框架和逻辑顺序。

语言表达的逻辑性：

确保语句通顺、表意准确，避免出现逻辑错误。注意词语的搭配和使用，合理运用关联词增强逻辑关系。

平时大量的阅读、大量的记忆非常重要，许多经典内容，在反复读反复看反复体会的过程中就活了，东西越多越活。记忆力和创造性没有矛盾，创造性是怎么来的？因为看得多了、做得多了，就会有自己的东西形成。所以，随时收集、整理遇到的好文章，注重平时的积累，在一点一滴中渗透。如何做积累呢？

一是语文课本。

语文课本中的文章都是精选篇目，一定要物尽其用，把好词好句好短整理出来，而且有些篇目或者段落是要求背过、默写的，在这个过程中，做好素材积累。

二是阅读理解。

语文试卷、教辅中的阅读理解文章（英语同样如此），也可以用来做素材积累。在做题的同时，就把好词好句好段勾画出来，摘记到本子上，省下许多找素材时间。

我们成长营和寒假打卡营中有几位老学员，特别有心，把我们选取的阅读理解文章都进行了积累，好词好句好段，积累到一个本子上，孩子除了朗读我们规定的内容，还朗读自己积累的内容，特别好。

三是专门素材。

1.初级层次

青年文摘、作文与考试、意林、中考满分作文等等。

【学习方法】

这部分内容，老师会指定或者安排任务，一般是重点段落背诵、摘抄等等。此处不再赘述，按照老师的要求去做。

2.中级层次

央媒的经典解说词、主持词等等。

【学习方法】

解说词、主持词的作用和意义，享学乐的《朗读手册》里都有解释，大家再看一看，并且按照这个思路，自己去整理去实践，娃去朗读去体会。

3.高级层次

经典时评、新年献词、重要讲话

这类文章，是经典中的经典，是用来开拓视野、深化思维、提升层次、熏陶格局的，一定要高度重视、反复练习、长期坚持。

每日朗读

反复朗读经典诗词、美文，体会语言节奏、韵律与情感，培养语感。

【朗读时间】

小学阶段约15分钟，初中约20分钟，高中约25分钟。

早晨、中午、晚上都可以朗读，但还是觉得早晨起床后、午休起床后朗读效果好（晨读效果又大于午读），因为从睡眠状态中出来，大声、放声读一读，真的是神清气爽、能快速进入清醒的状态。

古诗、文言文具有天然的诵读效果，尤其是排比句和押韵部分，让孩子体会汉语的节奏感、韵律感，越读越有气势。

【朗读内容】

小学6年：文言文第一，现代文第二

初高中：现代文（作文）第一，文言文第二

语文学习其实是没有严格的分级标准的，朗读材料也一样。只要孩子能接受，无论年级什么都可以读。选择朗读材料时，要考虑以下三个方面：

一是韵律感、节奏感特别强的。

比如，《笠翁对韵》《声律启蒙》、儿歌、唐诗等等，适合学龄前和小低年级。

二是文章结构工整、逻辑推理清晰的。

比如，我们的《朗读手册》里选的文章（可以参考我们的思路），主持词、演讲稿、解说词都可以，我们群里现在发的纪录片解说词、央视公益广告解说词，都特别好，都可以让娃读。

三是情感表达色彩浓烈的。

比如，朱自清的《春》《背影》等名家名篇。再比如群里发的纪录片《中国》的解说词，看似娓娓道来却又感情充沛，而且把重大历史事件用人文化的风格表达总结出来，很多群友私信我说娃爱看、爱读。这就是一个好的朗读材料。

小低年级的朗读材料，可以从冰心、金波等等作家作品或者简短的童话/散文、简单的诗歌中选择，还可以从阅读理解文章中选择。