用对策略，不怕孩子学不会

用对策略，不怕孩子学不会

孩子不是学不会，只是每个大脑都不一样！儿童脑神经博士、名医翁仕明：掌握3原则，陪孩子找到学习之钥

翁仕明分享，他自己跟他儿子，小时候都曾被老师怀疑是否有学习障碍，他是中年级后才慢慢开窍，儿子则持续进步中，“我们要相信，孩子不是能力差，只是需要时间，发现适合的学习方法，大人的任务，就是耐心陪伴孩子，找到学习之钥。”

孩子写字总是鬼画符，又乱又丑？
99乘法背了无数次，还是背不起来？
常常恍神，专注力撑不到15分钟？
孩子在学习时的种种表现，总是让父母无比焦虑。对此，儿童脑神经学博士、小兒神经科医师翁仕明说，与其纠结于表面现象，不如深入寻找原因与解方，毕竟，每个人的大脑都不一样，适合的学习方式也不同。

翁仕明是台湾少数专门研究儿童学习障碍的医师，他分享，学习障碍是先天的，是因中枢神经系统的情况，影响到听、说、读、写、算等能力。

比如，书写问题，可能源于孩子对符号的阅读、辨识有困难；99乘法总背不好，或许是大脑程序记忆影响数感表现；专注力不佳，有时是视知觉与听知觉的连动处理缓慢……“有时候，孩子不是故意的，他们可能想做却做不到。”翁仕明提醒。

台湾有6%至10%的孩子学习障碍

在台湾，至少有6%至10%的孩子面临学习障碍问题，而程度较轻、学习困难者又更多。不过，对于学障，翁仕明偏向用“体质”来看待，毕竟每个孩子都独一无二，学障者只是不擅长学习而已，以此角度来看，家长会比较宽心。

而且，学障也不见得什么都不会学，例如读写困难者，可能手作很强；视知觉不好的人，或许改用听的就学得会……翁仕明说，陪伴这些孩子，关键在于截长补短，让孩子知道自己虽然不一样，但也有自己的特点，要有自信的前进。

近日他也出版新书《爸妈别急，孩子只是慢慢学》，汇总了自身这20年来的脑科学研究、看诊超过千位的临床案例与当爸爸十年来的经验，归纳出常见的学习困境与对策。

不喜欢“学霸”一词，盼家长别功利主义

在探讨学习障碍或学习困难之前，翁仕明认为，或许得先思考学习的本质。虽然他是建中毕业的，后来一路读到博士，如今还在大学任教，但他一直不喜欢“学霸”这个词，觉得太功利主义。

他自己的学习之路也并非一帆风顺，“我还记得，一、二年级时，我都考倒数，整个跟不上，当时爸妈都在做生意很忙，也不知该怎么办。”再长大些，他开窍了，成绩才慢慢变好。

研究学障后，翁仕明才明白，当初跟不上是因自己早读，据统计，早读者本就容易落后。

学习本该源于好奇心与兴趣，本就有苦有乐

外人看来，翁仕明在当医生的第二年，就跑去读硕士，后来又到英国拿了神经科学博士，应该很喜欢读书吧？他笑称，其实自己也常哀嚎，抱怨“为什么要闻那么多书？”但每当学会，又很开心、有成就感，便开始设定下一个学习目标，如此反复。

他儿子在低年级时，成绩也是倒数，老师甚至建议他带儿子去评估，看看是否有学障。不过，翁仕明跟当国中老师的太太都清楚，儿子只是爱玩、对分数又淡然，加上家里也没盯，所以考不好。

“而且，我儿子对喜欢的东东就很投入，例如他小提琴就练很勤。”翁仕明说，其实最纯粹的学习就是这样，源于好奇与兴趣，而学习的过程本需刻意练习，有其辛苦的部分得克服。

是否有学习障碍，可从“听、说、读、写、算”观察

学习是极度复杂的历程，牵涉到大脑的众多功能如专注力、记忆力、操作能力、语言能力，甚至情绪控制能力等。

所有的学习都必须去芜存菁，方能内化成自己所用，翁仕明说，例如感官敏锐度、知觉处理、专注力、记忆力、执行的动作协调性与习惯，甚至是动机，都是学习的基本要件，“如果碰到学习上的困难，只要逐一审视这些要件，就会发现猫腻所在。”

更具体来说，学障常见的面向有听、说、读、写、算，可先观察孩子在五大面向有无困难，再决定是否要看诊，翁仕明也提供了自我检测的方法（请见文末链接）。

要去看诊吗？最快“小一下”再做评估

如果担心孩子有学障，翁仕明建议，首先看年纪，学龄前坐不住是很正常的，即便小一了，也要给孩子“宽限期”，毕竟刚进到系统性的、课室化的学习，本需适应，如果学校老师有反应，最早在小一下再来评估。

其次，要跟老师合作。在美国，学障是教育端与医疗端共同处理，台湾则是把权限给教育端，通常是特教老师有评估报告、教育局审查立案后，特教服务再进来，医疗端属于辅助。

他常提醒家长，孩子白天几乎都在学校，跟老师先有共识，一起协助孩子才有效；来看诊时，也要带作业、考卷、老师纪录等，搭配医疗检测来综合判断，较为准确。

即便有学障，也能找出适合的学习策略

此外，切记“别跟手足比”，因为判断错误的风险极高。翁仕明说，按学理而言，普通的人占九成，前5%跟后5%则是特殊生，“如果哥哥PR80、妹妹PR10，其实都在正常区间，但你可能会觉得差很多。”

若确认有学习障碍，下一步就是对症下药，寻找合适的学习策略，比如，如果有读写障碍，很难辨识符号，那可以善用平板，在阅读与书写时，在文字不同的区块标上不同的颜色，协助孩子更有效率的辨识文字的部首与部件；读文章时，也可用白纸或尺来逐行辅助，避免跳行漏读等。

又例如，视知觉不好的人，常“有看没有懂”，可以善用有声书，或是大人先把课本念一次给孩子听，有印象后再阅读；听知觉不好的孩子，常“左耳进、右耳出”，可搭配视觉辅助，例如把待办事项抄一次、贴在桌面上，或把知识用图像、影片等方式呈现，加速吸收。

父母温柔包容，给孩子最需要的陪伴与支持

假如孩子并未被判定是学障，但学习时常碰到困难，父母不妨多些温柔包容，陪孩子慢慢找出学习之道，翁仕明分享了以下几个原则：

原则1：沉着面对孩子的难题，别因焦虑而揠苗助长

看诊多年，翁仕明碰过无数焦虑的父母，他自己也曾面临儿子两岁多了都还没讲话、上小学后被怀疑是否学障等情境，完全明白父母的心情。

不过，他还是认为，父母要沉着，倘若经过客观评估却并未发现问题，就得拿出耐心与信心，陪著孩子用其独有的步调长大，“像我在确认儿子听力没问题后，就强迫自己冷静，果然儿子到三岁左右，就开始说话了。”翁仕明强调，别因自身焦虑而揠苗助长，徒增孩子的挫折感。

原则2：放下功利主义，“学会”比“考高分”更重要

翁仕明直言，他常碰到根本就没有学障的孩子来看诊，只因父母不满意其成绩，还曾有家长问他：“为什么我的孩子都只考91、92，不能考100分呢？”

他真心期盼，父母们能放下功利主义，回到学习的初衷，“我并不是叫大家别管孩子了，而是要把重点放在孩子有没有学会、需要什么帮助。”比如，当他儿子考很烂时，他会陪著儿子厘清问题所在，看看答错的是因为粗心、紧张、没读熟、还是真不懂？

如果是不懂，就来处理；如今“素养题”当道，有时题目太活或太抽象了，全班几乎没人答对，那也别纠结。翁仕明强调，考试是检核孩子有没有学会，别只看有没有拿高分，有问题就解决，避免问题“滚雪球”、愈来愈大，这才是重点。

原则3：陪孩子点燃学习之火，并且添柴加温

学习需要动机，也需要续航力，当有了兴趣或好奇心，想学某项事物时，还得“刻意练习”，才能真正学会。

翁仕明说，这个过程常是辛苦的，但倘若无法持续投入，也就没机会享受到学习的成就感，所以，父母的任务，是观察孩子的热情所在，点燃其学习火苗，然后陪著孩子慢慢添柴加温，自然而然的沉浸于学习当中。

他一直相信，重点不是成绩，而是热情不被浇熄，“只要孩子愿意学、喜欢学、持续学，迷航时有大人陪，总是会到达到自己想去的地方。”

※孩子的学习表现让你担心吗？测测看，找出孩子的学习困难在哪里：https://tinyurl.com/2p8xhayn（检测结果仅供参考，无法取代专业医师诊断。如需进一步资讯，建议可至医疗院所之小兒神经科、或儿童心智科、或复健科进行检测。）

照片提供：三采文化、翁仕明医师