多情自古伤离别：部编版初中语文教材送别诗情感
多情自古伤离别：部编版初中语文教材送别诗情感
“多情自古伤离别”，从古至今离别、送别都是感伤的话题，古人具有安土重迁的思想，受制于古代交通闭塞、通信不便、天气恶劣不可控等现实条件，一次分别就意味着长久不见甚至永别，因此面对离别之伤与未知路途别有一番感受。送别诗中储存了丰富的送别情感与送别文化，在古诗中占据重要地位，直到现在，语文教材中仍编入一定数量的古代送别诗。
伤感与惆怅之情
江淹在《别赋》中写到“黯然销魂者，唯别而已矣”，一语道出离别时阴郁难过的情绪，古人面对离别时的情感鲜明，无论想要抒发何种情绪，离别时感伤之情是送别诗的底色。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，第一句选取了“杨花”和“子规”两种经典意象，渲染了离别的悲伤气氛，点明时间的同时为下文抒情做铺垫。“杨花”饱含飘零之感，“子规”叫着的声音仿佛在说“不如归去”，情景交织融合，离愁别绪跃然纸上。第二句用路途的遥远衬托友人奔波的艰辛。后面两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”直抒胸臆，真诚强烈地表达了诗人对于友人的担心、不舍与牵挂，一个“愁”字力透纸背，胜过千言万语。而那轮明月，既是作者愁思的寄托，也是共享一轮明月的情感支撑。短短四句诗，感情的分量却相当沉重。
岑参的《白雪歌送武判官归京》，在奇丽雪景中友人即将登上归京之途，“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，笔墨不多，却表现了送别的热烈与隆重。最后写傍晚送别友人踏上归途。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，虽然雪越下越大，送行的人千叮万嘱，不肯回去。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。这一部分描写了对友人惜别之情。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。
旷达与豪迈之情
随着盛唐的到来，送别诗的情感基调已不仅仅是哀怨和惆怅，更多的是在大国气象滋养下的旷达与豪迈，即使是离别，也蕴含恣意洒脱、轻快明朗的调性。
唐代诗人王勃的名作《送杜少府之任蜀州》中的最后两句，“海内存知己，天涯若比邻”格局瞬间打开，心胸极为豪迈。空间上的距离从来不能将友谊阻隔，心有灵犀，即便是天涯之隔也如同比邻，如此看来一秦一蜀的距离自然不值得惆怅。其中的乐观豁达让人心旷神怡。这两句因此成为不朽名句。整首诗开合顿挫、意境旷达、气脉流通。音调、语言和内容一扫送别的阴霾、立意深远、胸襟开阔。初唐王勃的“海内存知己，天涯若比邻”抹去了笼罩在送别诗上的悲凉感伤，为离别平添了几分轻松和洒脱。
李白的《送友人》，尾联两句“挥手自兹去，萧萧班马鸣”虽有挥手告别的不舍之感，但是面对挣不脱、逃不过的离别，与其任离愁别绪决堤，倒不如潇洒一点，挥一挥手，开心洒脱向前走。天下没有不散的筵席，一生都在路上，一直都在和不同的朋友告别的李白，面对送别，少了离愁感伤，多了潇洒豪迈。这是盛唐的送别，也是李白的送别。
规箴与安慰之情
面对即将分别的朋友，除了依依惜别的难舍难分，更多的是对朋友临行前的嘱托和劝勉、宽慰和鼓励。声声真挚的劝慰，句句铭心的嘱托，背后是离别的不舍与牵挂。
韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，自己遭受贬谪，面对前来相送的侄儿，心心念念的已不是离别之苦，而是比起个人儿女情长更加沉重的家国情怀。“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，不禁让人感慨诗人的拳拳赤子之心。诗人为了自己的国家甘愿颠沛流离，没有丝毫怨恨，甚至嘱托自己的侄子“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，一方面是对自己的宽慰，面对并接受未来这个可能不太尽如人意的结局，另一方面也是对侄儿的安慰，面对既定的事实，不抱怨不逃避，勇敢面对，更重要的“虽九死而不悔”的态度，也含有蹇叔哭师的悲切。抒英雄之志、表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。
小 结
因送别原因不同，或是主动辞行的欢送，或被迫贬谪的沉重，送别诗作为情感的宣泄口，在离愁别绪基础之上，还有更加丰富的情感，比如对朋友的劝勉和安慰、对未来的祝颂与期盼等等。一首诗当中可能同时包含着多种情感和寄托，所以在把握诗歌的情感时，应充分结合背景、诗人遭遇乃至诗人风格进行分析，在把握整体感情基调的基础上，挖掘每首诗细腻的情感表达。