教育的最大秘诀是：让孩子获得成就感
教育的最大秘诀是：让孩子获得成就感
教育的最大秘诀是什么？一位自称是"儿童心理专家"的父亲，通过自己女儿小枣的教育经历，给出了一个令人深思的答案：让孩子获得成就感。在当今"鸡娃"现象普遍、教育焦虑弥漫的环境下，这位父亲坚持"零基础入学"的理念，通过科学的方法和耐心的引导，不仅帮助女儿克服了学习困难，还让她在短时间内取得了显著的进步。这个故事不仅是一个家庭的教育经历，更是一堂生动的教育实践课。
我女儿小枣上幼儿园时，周围许多同龄孩子通过各种渠道学习小学课程，有的入学前就会背乘法口诀，有的认识500多个汉字，最超前的一个男孩，居然会背化学元素周期表！
妻子性子急，三番五次要求给小枣报兴趣班："咱这么佛系，小枣上学以后跟不上老师的教学进度怎么办？小枣埋怨咱不负责任怎么办？"
我反驳："小枣抱怨没有幸福的童年怎么办？"
在我的坚持下，小枣几乎是零基础入学。她只认识20以内的数字，能扳着手指做加法，手指不够用就放弃；她不会背唐诗，只会背30多首儿歌。
她会的，好像都不那么高大上，比如，她会认表，会自己定闹钟，会包饺子，会自己吃饭（包括用刀叉吃牛排），会编故事，会配合手电筒表演手影戏，会哄布娃娃睡觉（顺便把自己哄睡着）……
小枣入学后，妻子的担心应验了。因为同学们大多提前学过小学课程，老师就加快教学进度，简单的内容一带而过，几乎每天都进行小测验，名曰"以考代学"，甚至把二年级的内容拿到一年级来讲。这下小枣遭殃了，学得稀里糊涂，考得一塌糊涂，回家就哭，怪我们是"坏爸爸""坏妈妈"。
妻子找我算账："都怪你！搞什么素质教育，信什么零基础入学，现在麻烦了吧？以后别再说自己是儿童心理专家，只是嘴上功夫罢了，培养自家孩子都不够格！"
我不服气，却不能无视现实，眼睁睁看着小枣落后、厌学。
于是，我举着手机向妻子立下军令状："好吧，以后我来陪读，辅导小枣的功课。给我两年时间，小枣上三年级之前，我让她的总成绩名列全班前10名，如果做不到，我自愿辞去爸爸一职。录音为证。"
虽然立军令状是开玩笑，但我是当真的。近年来，我有一个猜想：家长陪读不像有些专家说的有那么多害处，也不像有些家长说的那么难，只要按规律办事，掌握好技巧，对孩子的学习有很大的帮助。现在小枣需要陪读，我正好验证一下我的猜想。
我仔细研究了小枣的教材和试卷，得出结论：学习内容对她来说难度较大，使她处于恐慌区，而恐慌又使她不能安心学习，于是形成了恶性循环。若不及时干预，她很快就会厌学。
所谓"恐慌区"，来自美国密歇根大学教授诺尔·迪奇的"三区理论"。迪奇教授认为，人类对外部世界的认识可分为三个区域：舒适区、学习区和恐慌区。
在舒适区里，人们可以得心应手地做事，基本上不会碰到什么困难。孩子在舒适区里学习，学习内容太简单，会感到安逸，时间久了也会觉得没意思，因为没有挑战就没有成长。
在学习区里，人们会遇到一定程度的挑战，进步也最快。比如，孩子在家长的指导下，付出一定的努力，跳一跳就能够到目标，获得好成绩时，那种成就感和满足感会增强孩子的内在学习动力。
在恐慌区里，人们会感到工作难度极大，出现恐慌心理，很想逃离。如果学习内容太难，孩子会感到压力和不安，产生挫败感，难以持续进步，还会产生厌学心理。
我要对小枣做的，就是打通她的舒适区和学习区，逐步扩大学习区的范围，缩小恐慌区的范围。说白了，就是让她巩固已懂的知识、通过练习熟练掌握半懂的知识，先尝到甜头，建立信心，然后再引导她吃苦头：攻克难题。
小枣每天的家庭作业都有口算训练，家长提问，孩子回答。数学老师把题目发送到微信家长群里，家长自行下载、打印。
我拿到题目后，会把50道题重新编排，根据小枣的能力，把题目按照难度分为1级、2级、3级，1级题目最容易，3级题目最难，2级题目介于两者中间。编排采取先易后难顺序，以2级题目为主，3级题目后面一定是1级题目。
这样编排的用意是：用2级题目对小枣进行实质性训练，用3级题目让她吃苦头，用1级题目让她尝甜头。考虑到小枣基础薄弱，我会适当减少3级题目，增加1级题目。
实际训练时，每当小枣在3级题目（比如7+8=？）上出错时，接下来就会遇到1级题目（比如4+1=？），脸上的沮丧马上消散，因为她答对了，尝到了甜头。渐渐地，她不再讨厌口算，数学成绩很快提升。
以此类推，我把小枣的语文作业、手工作业也按难易程度进行分类，我会对3级难度的作业进行点拨性指导，降低作业的难度。在心理学上，这叫"模糊学习区和恐慌区的边界，使学习区逐步蚕食恐慌区"。
在我的点拨性指导下，小枣的作业质量越来越高，每次看到作业本上红色的"优+"，她都高兴得手舞足蹈。肉眼可见，她的自信心建立起来了，对学习有了兴趣。
只让孩子尝甜头是远远不够的，因为学习是一项长期而艰苦的工作，孩子必须具备吃苦的心理准备和足够的承受力。所以，有时我会把甜头当成诱惑，逼迫小枣先吃苦头。
比如，我对小枣说："把这张数学模拟试卷做完，爸爸就陪你做美术作业，去小区花园里写生郁金香。"
现在小学不允许公布学生的考试成绩，更不许按成绩排名次，但我从班主任的语气中获悉，小枣在全班56名孩子中，名列后10名。
我对小枣说："你至少要上12年学，不必着急当林逸阳（公认的第1名）那样的学霸，也不必当陈昊然（大约第10名）那样的尖子生，下次考试，你只要和邢虹（大约第35名）、陆岳峰（大约第40名）差不多就行了。这就像跑步，跑得太快容易摔倒，磕破膝盖可疼了！"
我这样做，不是教小枣胸无大志、小富即安，而是把大目标分解成几个小目标，完成每一个小目标都是一次小成功，每一个小成功都是一个甜头，能给予小枣激励。
当她不断取得小成功，就会逐渐建立起自信，对学习的兴趣也会越来越浓厚。
经过一个半学期的努力，小枣终于找到了学习的感觉，一年级期末考试她取得较大进步，被授予"最快进步奖"。经不住我软磨硬泡，班主任悄悄告诉我，小枣名列全班第24名，成为中等生。
为了让小枣保持进步势头，我和妻子约定，共同为她营造良好的家庭气氛，要点如下：
1.不焦虑、不攀比
我和妻子一致认为，教育焦虑不仅折磨家长，而且会在不知不觉间转嫁到孩子身上，所以，家长不焦虑，就是从根本上给孩子减压。
我家的教育策略是"低起点，小坡度，坚持做，大发展"。意思是说，给小枣一个较低的起点，夯实基础；小坡度就是让她不断尝到甜头，通过自己的努力不断进步；坚持做，就是不放弃，用长远的眼光看待成长和成绩的关系；大发展就是对孩子的未来有信心，但只求孩子"发展"自己，而不执着于"成功"。
说实话，在家长圈里做到不焦虑、不攀比几乎是不可能的，好在我和妻子的生活圈子重叠较少，即使焦虑也不会同时，不焦虑的一方总能冷静地纠偏，及时消除焦虑。
2.多表扬，少批评
小枣性格比较敏感，受不得批评。如果我给她讲题时语速快一些，她会认为我不耐烦，偷偷哭泣，还会跑到妈妈那里求安慰。如果她在妈妈那里受了气，同样会黏着我。这说明，她缺乏安全感，认为批评是一种攻击。
为此，我和妻子取得共识，以后尽量不批评小枣，如果她犯了错，我们就用陈述句式提醒她，不添加感情色彩。
比如，小枣乱扔袜子，以前我说："小邋遢鬼，又乱扔袜子！说了多少次，可你就是不改。"现在我会说："把袜子跟鞋放在一起吧，以免找不到。"
如果小枣在某个方面进步了，我和妻子肯定会及时表扬，并鼓励她继续努力。如果进步较大，我们全家会在周末出游，既是庆贺，也是奖励。
3.小成就，大法宝
教育的最大秘诀是：让孩子获得成就感。很多时候，是成就感带来成功，而不是成功带来成就感。
为了让小枣获得成就感，我想了许多办法，除了巧妙地编排作业的顺序、让她在较简单的题目上获得成就感，我和妻子还在生活中故意给她一些"送分题"。
一天，我家的升降晾衣架出了故障，晾衣架降不下来，妻子让我想办法把洗好的衣服挂上去。我灵机一动，谎称要与同事开视频会议，让小枣想办法。
小枣只有8岁，身高1.2米，做这样的家务有点难为她。不过，我想试试，看她能不能想到办法，于是通过门缝偷偷观察。
小枣搬来钢琴的琴凳，又找来爷爷的痒痒挠，用两根旧鞋带把它绑在晾衣竿上，终于够到挂钩，把湿衣服一件一件地挂了上去。我暗暗为她捏着一把汗，万一她摔伤，妻子非吃了我不可。
妻子从卫生间出来，发现小枣的"壮举"，惊得目瞪口呆，马上跑过去把小枣抱下琴凳，嘴里不停地念叨："宝贝儿，你可真了不起！以后妈妈就指望你帮忙做家务了！"
我发现，小枣抬头看着那高高的一排湿衣服，目光中有首长检阅部队的那种自豪。
孩子在生活中获得的成就感，会迁移到学习上。想办法解决晾衣服难题，与攻克试卷上的难题，用的是同样的自信、同样的逻辑、同样的思路。因此，不断积累孩子的小成就，就是助力孩子成才的大法宝。
经过我一年的陪读，小枣取得了很大进步，二年级第一学期期末考试，她名列全班第7名，其中数学和语文都获得满分，只是英语拖了后腿。
就这样，我提前一个学期兑现了承诺。妻子打趣我，说我有资格做爸爸了。我却没有丝毫轻松，因为小枣的求学之路还很长，需要我继续陪她升级打怪。
本文原文来自澎湃新闻