如何在小学语文教学中实施素质教育
如何在小学语文教学中实施素质教育
在小学语文教学中实施素质教育，是当前教育改革的重要方向。本文从转变教学思想、建立和谐师生关系、实施开放性教学和组织课外活动等多个维度，探讨了如何在小学语文教学中有效实施素质教育，为教师和教育工作者提供了具体的实践指导。
转变教学思想，提高素质教育意识
素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生；注重智育(高分数和死知识)，忽视了其他一些方面(个性特长和全面发展)，甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。
素质教育在小学语文教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
和谐师生关系的创建
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
语文教学的开放性
语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。
教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。
组织课外活动教学
教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，调动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。
小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事、朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。
比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。事实表明，教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底地转变教学理念，并且真正地贯彻实施素质教育，不断地创新教学手段，从而创设良好的教学气氛，以使学生得以健康的发展和进步，最终提高学生的综合素质。
科学的制定教学目标
- 根据新课程标准制定学期目标
为了能够把握语文教学的方向标，熟悉和掌握语文教学的重点、难点和易出错点，新学期的开始阶段，老师应该掌握学生的水平和对语文的学习能力，根据新课标的标准进行为学生定制一份详细可实现的目标。这样，就对语文的教学任务起到了强有力实践指导的作用。
- 根据学期目标制定课堂目标
对于每一节课，都应该遵循一定的课堂学习目标，这样可以反映教程的本质和科学性，其中我们根据学期目标为依据进行实施和制定。例如在学习《景阳冈》这一课时，因为在这种教学模式中是穿插了很多图片和视频，这样可以把知识生动的展现在学生面前，从而学生可以在这种学习氛围下进行学习，这样他们的学习效率得到提高，学习积极性自然也提高了，不再是过去的那种被动学习的状态，而是学会了思考问题。课堂上教师可以抽出几名同学扮演“法官”，然后问假如在今天，武松这种伤害国家级保护动物的行为该如何处置，由几名“法官”通过查阅现在的法律法规，对武松进行“定罪”，让学生亲身参与进来，能够让学生树立法律意识，养成遵纪守法的好习惯。
- 根据课堂目标制定环节目标
当课堂上的计划建立好后，我们应该不断对每个教学计划进行划分，成为一个一个的环节，使每个环节能够让同学有所进步。每一个个环节构成了课堂时间，如果从总体和局部的方面进行考虑的话，课堂是总体，环节是局部。在课堂目标制定好之后，我们有必要去注意到环节目标有不仅仅有一个，是由许多环节构成的，所有的环节都为了达到课堂目标的总体任务而实现的，所以我们不仅仅要有目标性，同时应设立一定的难度，使孩子们能够不断的成长，不断产生学习的强烈兴趣。
给学生们营造良好的学习氛围
对小学语文教学来说，培养学生的语文学习兴趣，对今后的写作和理解有着至关重要的作用。因此，小学语文教师可以将素质教学模式进行充分的发挥，进而调动学生的学习热情。但是根据目前情况来看，大多数的小学生普遍存在着思想情感不稳定的情况。所以，在进行语文教学的过程中，教师要给学生们营造出一个轻松、愉悦的学习氛围。
培养教师的综合素质
为了将素质教学模式更好的实施到小学的语文教学中，首先要做的就是加大教师自身的素质培养力度。因此，在日常的工作和生活中，教师除了要加大对素质的学习力度外，还要加强教师的素质培训力度，在进行语文授课的过程中，教师要一直保持的平和、友好的心态进行教学，课后还要跟学生进行友好的交流，让学生们充分地体会到教师对自己的关心。长此以往，在教师的熏陶下，学生们就会变得更加积极和乐观。
通过提问的方式来培养学生的思维能力
对于小学语文教学来说，所教授的内容都比较浅显易懂，但是课本中所表达的只是内涵却是非常丰富的。因此，在进行小学语文授课时，除了要将素质教学模式进行充分的实施之外，还要对课文中所表达情感进行充分的挖掘。例如，在讲授《小壁虎借尾巴》这一文时，教师可以通过提问的方式来调动学生的学习热情。老师：“小壁虎为什么要去借尾巴？”学生：“由于小壁虎的尾巴被蛇咬断了。”老师：“小壁虎为什么要让蛇去咬断自己的尾巴？”学生：“为了给逃跑提供条件。”通过这样的教学方式，来增加了教学的趣味性，进而激发了学生的学习热情。
激发学生的学习兴趣，才能有效提升整个教学质量
在语文教学中应用拓展阅读教学模式时，首先要培养学生们的学习兴趣，进而激发学生的学习热情。例如在讲解小学三年级语文上册第六课《小摄影师》一文时，最后一个段落表达了作者两种复杂的情绪。第一种情绪是对小男孩的认可和期待；第二种情绪是对记者态度的批判和冷淡。而这种情绪的表达，教师可以由此来安排学生们进行思考，思考小男孩最终会不会来找高尔基。如果没有来找，他是出于什么原因？如果来找了，他又会跟作者说些什么？这样不仅可以激发学生的创作力，同时给今后的写作提供帮助。
通过课外阅读来培养学生们学习习惯
为了培养小学生一个良好的语文学习习惯，我们可以借助多种方式进行培养。其中，采用最多并且具有一定效果的方式就是增加学生的课文阅读量。在进行小学语文教学的过程中，教师除了要给学生们准备大量的课外读物以外，还要对学生进行学习上的交流，通过读书活动为学生提供发表想法的舞台。根据所读的刊物来发表自己的感慨和心得。
转变教育思想，更新教育观念促进小学语文教学改革
教育部提出素质教育这一教育观念已十几年，但由于许多学校对素质教育的认识不到位，对应试教育的弊端认识不够等多方面原因，很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育，教育观念还没有“转轨”。而充分落实素质教育，小学阶段尤为重要，因此小学语文教师必须转变教育观念，牢固树立素质教育的教育理念，提高对素质教育的认识，才会使小学语文教学真正从应试教育的桎梏中解脱出来从而走上素质教育的轨道。首先，小学语文教师必须提高自身对素质教育的认识。与素质教育相比较，应试教育的弊端层出不穷，诸如，教学目的急功近利、教学方式会扼杀学生个性、教学的效果则是吃力不讨好。而素质教育则更侧重于全体、侧重于全面、侧重于基础发展，同时，应试教育的教育目标着眼于全民族素质的提高。其次，要在素质教育中实施小学语文教学改革，小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识，形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力，更要通过语文的学习来感染学生，使他们提高认识问题、分析问题的能力，同时，陶冶他们真善美的情趣，学会如何做一个大写的"人"。
明确教学目标，准确把握和处理教材
一切教学活动的进行必须树立明确的教学目标。要做好这几个方面，我认为在教学的过程中，我们要准确挖掘教材中的各种教学资源，为学生展示一个全面的知识体系，还要注意教学的连贯性以及学生对知识的掌握程度。教学中的关键是要抓住教学的重点，集中主要精力各个击破，同时在教学的过程中我们还要了解不同的学生对知识的掌握程度，制订适合大部分学生学习的规划。比如在教学的过程中，我们要随时了解学生对知识的掌握程度，以便准确地做好教学定位。在日常的教学中，我们还要多利用学生的非智力因素进行知识的教学，以便于学生的理解。
改革课堂教学，发挥学生主体地位
新课改提出了要把学生放在课堂的主体地位，教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的"要我学"转变为主动进取的"我要学"：(1)提出问题，让学生自读课文。每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。(2)激发小组讨论，让学生互学。同学是小组的成员，通过讨论互学，使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识。互学，学生互补彼此的不足，每个同学的认知结构、实验水平、个性发展存在着差异，在合作学习中，每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。
运用现代教育技术，吸引学生，创设课堂情景
在语文教学中运用图、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示是很有必要的，它能创造和渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境和作者产生思想共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想。例如在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，让学生知道这是一篇写景物的课文，可根据课文层次，首先运用地图感知西沙群岛的地理位置，懂得它是“海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠。”接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带着学生作一次假象旅游。课文中生动的语言，银幕上的图像，向学生揭开了海底的奥秘，五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎醉人的风光，使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的好地方”。热爱西沙群岛的激情油然而生。
培养学生的创造性思维
由传统思想根深蒂固的影响，学生唯书唯师。如果教师不重视学生求异思维的培养，就会致使学生思维僵化、思路闭塞。为了开发学生的智力，发展学生的个性，促进独立思考，训练求异思维，要注意以下几点：(1)找疑设疑，激发思维。有意识只制造矛盾，找疑设疑，强化学生进行思考来解决问题。如教《蓝树叶》一文时可以问：你们见过的树叶是什么颜色呢？李丽画的树叶为什么是蓝色呢？这样通过制造矛盾来达到教学目的。
(2)比较对照、促进思维。比较是人类思维的基本方式，是创造思维的重要方法。教学中多引导学生比较对照，有助于开拓思路，促进学生积极思维。如教完《课间十分钟》就可以把平时学生写课间活动的作文拿出来与它相比较，看看人家怎么写，重点在哪里，如何安排顺序等等。③设题想象，开拓思维。学生的内心世界充满神奇和向往，教师要根据这一心理特征不失时机地编织启发想象题，鼓励学生展开想象，培养学生的扩散思维。