二十四节气融入幼儿园课程的实践探究
二十四节气融入幼儿园课程的实践探究
二十四节气是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的智慧。将二十四节气融入幼儿园课程，不仅能让幼儿了解节气知识，还能传承传统文化，促进幼儿全面发展。
一、节气内涵
二十四节气是通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。具体包括：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。二十四节气是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分，反映了大自然变化的规律。在国际气象界，这一时间认知体系被誉为“中国的第五大发明”。
每一个节气都有一个时间节点，它是根据太阳在黄道上运行的位置来确定的。每一种生物都有其特定的生长规律，它也会随着时间而发生变化。每一个节气都有特定的含义，它告诉我们什么时候该做什么事。例如，立春表示大地开始解冻，雨水表示天气开始变得潮湿，惊蛰表示地下冬眠的动物开始苏醒，小暑代表着炎热的夏天快要到来，等等。
二、课程目标
二十四节气融入幼儿园课程，是指在二十四节气课程建设的过程中，遵循幼儿的身心发展规律，以幼儿发展为本，注重培养幼儿的学习品质、激发学习兴趣和提升学习能力。通过将二十四节气融入幼儿园课程，能够帮助幼儿了解四季更迭、物候变化以及与之相关的民俗文化知识，引导幼儿通过亲身体验和探究，掌握更多有关大自然、生命及人类生存发展等方面的知识。
该课程目标包括以下几个方面：一是介绍每个节气的名称、时间和特点，帮助幼儿理解节气与季节变化、物候现象之间的联系；二是体验生命的存在和延续，理解自然的神奇与伟大，初步感知人与自然和谐共生的关系；三是激发幼儿热爱生活和生命的情感，尝试用自己喜欢的方式表达对二十四节气的认识；四是培养幼儿观察、了解周围环境的能力，初步感受生活中的美；五是组织相关主题活动，提升幼儿多方面的能力。
三、实施路径
（一）创设适宜的环境
将二十四节气融入幼儿园课程，旨在不仅让幼儿对二十四节气有初步的认识和了解，还要让幼儿在自然的情境中体验和实践。在实施过程中，我们重视幼儿情感的体验和发展，创设良好的教育情境，让幼儿在主动探究和积极互动中学习。我们以二十四节气为主题，根据季节和节气特点，通过创设适宜的活动情境，引导幼儿观察、探究、操作、表达，了解自然现象、动植物生长规律、人与自然的关系，感受二十四节气所蕴含的生活智慧。例如，我们在幼儿园的各个角落，张贴与二十四节气相关的主题贴纸，引导幼儿观察和发现自然现象，了解节气所蕴含的智慧；通过制作二十四节气手抄报、设计主题墙饰等形式，让幼儿在生动具体的情境中了解节气知识，感受二十四节气所蕴含的自然美；将二十四节气知识融入绘本故事，引导幼儿通过阅读绘本，更好地认识和感受节气的变化。
（二）在游戏中学习
《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿园应为幼儿提供适合的游戏材料和适宜的游戏环境”“鼓励幼儿自由选择活动内容和方式，鼓励幼儿自主探索”。因此，我们充分利用二十四节气资源，深入挖掘二十四节气的内涵，根据节气特点设计游戏内容。同时，探索符合幼儿学习特点、身心发展特点的游戏化教学方式，支持幼儿在游戏中学习。例如，开展“二十四节气寻宝”游戏，让幼儿在寻找线索的过程中，了解每个节气的特点和习俗。
（三）加强家园互动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育活动应密切与家庭、社区教育的联系，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，将二十四节气融入幼儿园课程，不仅需要幼儿自身对其进行观察、体验、实践，还需要家长的积极参与和互动。在二十四节气课程活动中，我们注重挖掘家长资源，引导家长与幼儿一起学习节气知识，感受二十四节气所蕴含的文化内涵和精神，为幼儿营造一个充满爱、温暖、美好的环境。例如，开展“‘玩’节气”亲子活动，通过亲子共学“二十四节气”儿歌、亲子制作“二十四节气”手抄报等活动，引导家长与幼儿一起了解二十四节气的特点，感受二十四节气所蕴含的人文精神。
（四）融入一日生活
我们还将二十四节气与幼儿的一日生活紧密结合，从活动中发现幼儿对节气的兴趣点，通过多种方式，让幼儿在活动中进一步感受二十四节气所蕴含的生活智慧。例如，我们开展以二十四节气为主题的手工制作活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解传统文化元素，培养幼儿的动手能力和创造能力；在日常生活中布置“小任务”，让幼儿记录每天的天气情况，从而帮助他们了解气候的变化情况。我们还根据不同节令的特点，组织开展相关活动，帮助幼儿亲身体验节气的变化，如春天踏青、夏天游泳、秋天采摘等。
总之，在幼儿园课程建设中，我们注重融入二十四节气知识，遵循幼儿的身心发展规律和认知特点，帮助幼儿了解四季更迭、物候变化以及与之相关的民俗文化知识，促进幼儿身心全面和谐发展。