亲子阅读指南：纠正四大常见误区，培养孩子阅读兴趣

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亲子阅读指南：纠正四大常见误区，培养孩子阅读兴趣

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澎湃

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在全民阅读的热潮中，许多家长都希望孩子能够通过阅读获得更多的知识和技能。然而，在指导孩子进行早期阅读时，很多家长往往会陷入一些误区，比如过分强调识字、制定严格的阅读规矩、频繁提问等。这些做法不仅可能影响孩子的阅读兴趣，还可能阻碍他们语言能力的发展。那么，如何才能进行有效的亲子阅读呢？本文将为您详细解析亲子阅读中的常见误区，并提供科学的解决方案。

误区1：早期阅读等于早期识字

“早期阅读”和“早期识字”是两个完全不同的概念，当我们一味地强调识字，很可能忽略了孩子在语言发展关键期的口语学习良机。集中地让孩子提前学下一阶段才该学的大量文字，实质是从根本上剥夺了他们很好地获得语言发展的机会。在使他们失去口语发展良好环境的同时，也严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力。

正确做法：

学前阶段儿童还没正式认字之前，在语言能力爆发的同时，就可以认识文字、符号、声音以及语言意义的关联性；可以尝试着看一张纸上的各种符号；可以阅读一本图画书；可以根据所看内容，按照自己的理解，用自己的语言表述出来的一种能力，为此再小的孩子都能阅读。如果我们把早期阅读看作是一种亲子游戏，一种获取知识、陶冶情操的工具，一种有百利而无一害的必备习惯，那么，阅读就成了父母和孩子要共同完成的事情。早期阅读应当成为早期“悦”读，培养孩子的阅读兴趣和享受亲子共读的相伴时光，才是最该关注的。

误区2：爱给孩子制定听读的规矩

有的家长认为，阅读是件非常严肃的事情，于是对孩子的听读行为做出各种规范要求，如：必须坐好，小手不能乱摸乱动……家长以为这样可以培养孩子的良好阅读习惯；殊不知，这类规矩反而影响了孩子在阅读过程中的轻松体验，降低了他们对阅读的兴趣。

正确做法：

幼小的孩子边听边活动是很正常的表现，只要他们能听进去，是否正襟危坐并不重要。如果希望孩子更专注地听，与其给他们制定规矩，大人不如把他们抱在怀里听读，同时收走周围可能干扰孩子注意力的玩具等物品。

误区3：总喜欢提问孩子

有的家长担心孩子听了记不住，于是一直提问题，结果发现孩子根本不回答，由是开始焦虑，觉得孩子“不是读书的料”，心思不在书本上。实际上，大人不断提问的做法是容易引起孩子反感的，不但会干扰孩子原本流畅的阅读体验，而且一旦孩子发现“读书还要回答那么多问题”时就会产生压力，严重的话，连对阅读的兴趣都要大打折扣。

正确做法：

对于学龄前的孩子而言，体验到阅读带给他们的快乐更重要。至于学到什么知识、受到什么教育，可顺其自然，不必太功利。只有家长们端正好这个心态，才能进行更科学、更有效的亲子阅读和沟通。

误区4：认为“孩子识字了就不用陪读了”

不少家长觉得急于让孩子识字，孩子一旦识字，就要求孩子自己阅读。刚识字的孩子难免读得磕磕巴巴，自己会萌生出许多挫败感来。

正确做法：

尽量不要过早放手。虽然亲子阅读这种形式看起来比较 “幼稚”，却有着自主阅读不可代替的功能，不仅可以加深亲子关系，还有助于培养孩子的专注力。研究表明，孩子在六年级前，听读水平都比自主阅读水平高，亲子阅读能把更高水平的词汇输送到他们的头脑里。因此，国外的专家普遍提倡“亲子阅读，直到小学毕业前都是值得坚持的一项活动，甚至可以延续到初中阶段”。