清华“写作与沟通”课：1.3亿字、1.7万人、1.7万小时的育人实践
清华“写作与沟通”课：1.3亿字、1.7万人、1.7万小时的育人实践
清华大学的“写作与沟通”课程自2018年开设以来，通过“主题式、小班制、全过程深度浸润”的特色教学模式，为培养创新人才赋能。七年来，该课程已累计开设1132个课堂，服务17153名学生，完成超1.3亿字的学生文稿修订，成为清华大学通识教育改革的重要组成部分。
一门开眼课：与更广阔的世界对话
“写作与沟通”课程设置了9个深入现实、特点鲜明的主题模块，涵盖“中国制造”“《史记》与司马迁”“人工智能的历史与未来”“切尔诺贝利”“偶像”“基因”“哈利波特”等50余个主题。每个课堂都按照“无专业门槛、有学理深度”的标准选择特定通识主题，并围绕该主题遴选阅读材料和写作选题。
课程鼓励学生突破学科壁垒，开展跨学科研究和写作。例如，“工程师”和“药物”等主题课程，引导学生思考人与技术的关系；“冲突”主题则帮助学生打破围墙与界限，引领变革共识。
计算机系2023级学生陈毓椿选择了“游戏与文化”主题，他感叹：“每堂课都很惊喜，原来我可以通过这样的角度看问题！”“中国制造”主题授课教师李君然表示：“尽管没有刻意强调，学生们也会自然而然地感受到自己与国家、民族、时代紧密相连。”
写作课现场
一门高能课：深度浸润学生学习全过程
课程采用小班制教学方式，将班级规模保持在16人左右，保证师生之间、学生之间的积极互动。课程结课要求每位同学完成一篇至少5000字的研究性说理文。
写作课教师阶段性地为每名学生提供两次至少30分钟的一对一批改与讨论。通过关键节点的多样化反馈、因材施教地针对性交流，写作课不仅帮助学生打磨文章，更鼓励学生转变思维模式，增强交流意愿与勇气。
水利系博士生刘旨杰回忆起大一写作课的经历：“初稿曾在面批中被老师建议要‘伤筋动骨’地大改，但真正讨论文章的时候，一切的压力都会慢慢消失。”
在面批之外，写作课师生还通过雨课堂、邮件、网络学堂等多种渠道保持高频互动。写作中心教师邓耿表示：“师生间的高能互动在客观上保证了学生的高投入，使写作课自然地走入学生的生活。”
一门拓新课：持续探索培养学生成长的更大幅度
七年来，课程累计完成超1.3亿字的学生文稿修订，超1.7万小时的一对一师生讨论。课程改革从原先的“短文初稿-终稿-长文初稿-终稿”模式，调整为“拟稿-初稿-终稿”三阶段完成一篇完整文章的“三稿制”设计。
面对AI时代的挑战，课程引导学生用深度批判性思维抵达AI无法触及的领域，鼓励学生运用好“AI军师”，体验写作与沟通带给“人”的鲜活思考过程。
自2018年至今，清华发起的高校写作课会议已举办五届，清华写作课的经验和方法已辐射至全国350余所高校。
新一批学生在写作课上开启学习之旅
清华大学副校长彭刚表示：“写作训练首先是思维训练”，思维上的收获不断延展迁移，方能真正做到“学以致用，读以致用，写以致用”。