多地推行“课间15分钟” 这些经验可借鉴
多地推行“课间15分钟” 这些经验可借鉴
《西安市中小学强健学生体质
若干措施》日前发布
春季开学起
我市义务段学校
正式进入“课间一刻钟”
引导师生走出教室
走向户外、走进阳光
享受更加健康活力的校园生活
利民措施一出台
引发社会广泛赞誉
“太好了，支持！”
“孩子们太需要户外时间了”
“健康的体魄是其他一切的前提”
……
一片叫好的同时
大家更关注的是落实
“各学校根据体育教学和体育活动实际需要，‘一校一策’整合校内资源，加大体育设施建设投入力度，优化空间布局。”其实，关于如何落实，无论是在提升学校体育设施水平，还是体育教师补充、运动风险防范等方面，12条措施中有明确的指导。此外，小场地如何开展大课间、如何解决学生数量多、体质差异的问题，全国其他先行试点地区学校的经验也值得借鉴。
一起来关注！
北京市
去年秋季学期起，北京市对义务教育学校的课间安排作出整体统筹优化，全面推动课间十五分钟休息安排。朝阳区三大设计解决了很多实际问题。
在空间资源设计上，各学校充分发挥主观能动性，对楼内区域实行“巧利用”，将教学楼“改造”成集学习、运动、休闲于一体的新型“学习活动”概念型场所。而楼外区域则主打“用充分”，如划分年级、班级区域，实施错峰错时运动，或者开放校园种植区、动物养殖区，划分班级责任田或安排动物管理员，丰富学生课间生活。
在活动内容设计上，体现了动静结合、形式多样、身心共悦等特点。对于乐于活动的学生，教师自创或引入诸如丢沙包、跳皮筋等传统集体体育游戏；对于好静的学生，则可以在教室内做思维益智活动，如翻花绳、玩魔方等。在形式上，学校一般安排小课间自由活动，满足学生个性化的需求。大课间学校一般安排课间操、礼仪操、眼保健操、体育素质练习等以班级为单位的集体活动。此外，不少学校还设有“友谊角”，让学生自由交流和结识新朋友；开放心理咨询室，为需要的学生提供心理服务。
在课程优化设计上体现“三结合”，分别是将课间优化调整与项目式学习相结合，如朝阳区呼家楼中心小学开展的“翻转课间玩起来”等项目，在真实的体验中，用项目化思维让学生的课间成为自主设计的课间；将课间优化调整与跨学科主题实践相结合，如首都师范大学附属实验学校低段数学教师结合“认识平面图形”的知识优化设计户外“跳房子”活动，实现了寓教于乐；将课间优化调整与课时优化调整相结合，各学校根据课程内容、课程特点，在确保不影响整体教学任务的前提下，实施长短课，积极适应课间时间的变化。
山东市
“小场地”举办“大课间”。山东省青岛市李沧区教体局指导学校创造性探索出“小场地”举办“大课间”的有效方法。以青岛虎山路小学为例，该校针对场地面积有限的情况，错时为学生安排课间活动，各年级错峰使用操场。在室内活动的学生，也可以根据自己的兴趣参加室内操、音乐舞蹈等趣味活动。除每天固定的体育课外，15分钟课间带来的室内外活动时间能够保证在100分钟以上。学校还根据操场的大小和形状特别规划了跑步、跳绳、球类运动等活动区域，保障活动区域不被其他游戏干扰，提高操场利用率。
梯度教学解决学生数量多，体质差异问题。因小学阶段涉及学生数量多、年龄跨度大，不同年龄段的学生体能素质存在差异。青岛市李沧区推行梯度教学方式，因材施教，开展分层制教学。不同年级的活动以分区域“班级集体活动+特色自选活动”的形式开展，班级集体活动采用“1+2+X”模式（即1个必会游戏项目+2个班级集体游戏+多种游戏创新形式），特色自选活动通过划分多个活动功能区，给予学生更多自主权。
以青岛李沧路小学为例，学校根据学生体能素质和个人喜好，为学生量身定制了多种趣味课间体育活动。针对一、二年级学生，学校在长廊区统一组织扔沙包、跳绳、跳房子、木头人等简单活动；三至六年级学生则可以通过小组活动或老师引导的方式自由选择喜欢的活动，如萝卜蹲等益智类游戏，翻花绳等民间传统类游戏，跳绳、仰卧起坐等体质检测项目，颠球比赛等单人挑战项目，拔河比赛等集体项目。真正做到把时间还给学生、空间留给学生、方法教给学生、健康带给学生。
大连市
学校积极开发设计课间锻炼和游戏活动，将课间活动分为在操场进行的体育活动类和在教室进行的科技益智类、艺术律动类，每个年级的三个班级，在三次课间中做整体项目轮换，通过探索**“集体项目+自选活动”相融合的特色课间，让同学们每天都能参与到多元化的课间活动中。同时，体育教师结合各年级学生特点和体质健康测试要求，还将非遗项目、民间体育、智趣游戏、地面小游戏等优质活动融入体育教学，探索“体育+”的跨学科融合教学**，通过一系列动静相宜的活动设计，给15分钟的课间活动更多可能性。
开学在即
“课间一刻钟”即将来临
作为学校要做的是
吃透政策、学习经验
并结合实际
制定“一校一策”方案
让好举措得到好落实！
强健孩子的体魄！
保障孩子的健康！