高校学生自主探索时间贫困：现状、制约机制与应对策略

高校学生自主探索时间贫困：现状、制约机制与应对策略

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高校学生自主探索时间的多少，不仅关系到学生的学术成功，更是其未来生涯发展的关键指标。然而，当前我国高校学生却面临着严峻的时间贫困危机。本文基于2018-2021年"中国大学生追踪调查"数据，通过时间透镜考察我国高校学生的日常学习生活图景，揭示了学生自主探索背后的制约机制，并提出了相应的解决对策。

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自主探索时间是预测高校学生学术成功与未来生涯发展的重要指标。促进课外自主学习、课外活动参与，成为高等院校优化人才培养机制改革的核心目标，也是提升学生学业成就、综合素养、道德认知的关键育人路径。

高校学生时间配置是以钟表时间秩序为基础，由外部社会经济结构、院校组织安排、个体经验感知等内外因素共同约束的社会时间，也是过去既往经历、现在所属高校场域、未来预期感知的综合产物。

基于2018—2021年“中国大学生追踪调查”数据，通过时间透镜考察我国高校学生的日常学习生活图景，探究学生自主探索背后的制约机制，发现我国高校学生的自主探索面临严峻的时间贫困危机，且线上线下休闲娱乐时间呈明显攀升趋势。

高中阶段的学习惯习、现在所属院校的毕业学分要求与课堂教学方法，以及学生对未来宏观经济、职业获得、经济负荷的风险预期，对学生自主探索时间形成结构性制约。

对此，应深化落实高中阶段学生学业减负、完善高校教学管理体制、构建系统性学业支持体系、强化学生对抗未来不确定性的心理韧性，为创新型人才培养提供坚实支撑。