融合教育现场：提升学校团队观念确保有效落实
融合教育现场：提升学校团队观念确保有效落实
融合教育的推行需要全校团队的理解与协作。行政人员作为学校管理的核心角色，若不熟悉理念与程序，未经充分讨论便做决策，可能引发教师质疑，甚至影响现场执行。一名特教老师分享校園案例，并提出五项策略，期望提升行政团队的认知，让融合教育更有效落实。
融合教育的推动需要学校团队的理解与协作，提升学校团队观念，让融合教育有效落实。shutterstock、Adobe Photoshop AI
在当今教育中，融合教育被视为促进多元与公平的重要策略，通过为有特殊需求的学生提供适当支持，确保他们在一般教育体系中获得平等学习机会。然而，一名国中辅导主任在处理学生行为问题时，未经充分讨论便申请助理员，并自行制定应变措施，这一做法引发了校内争议。
未經討論的助理員申請
该名学生为轻度自闭症，辅导主任为了申请助理员支援，未与特教老师及相关部门进行充分讨论，便自行提出申请。更令人疑惑的是，该学生行为在国小升国中的适应期后已有进步，尽管开学期初曾发生过疑似攻击事件，但随着校内普特亲师等团队合作下，学生情绪管理逐渐稳定，并与班上同学和导师逐渐形成默契，情况已改善。
辅导主任的这一决策让校内教师感到不解。按程序，助理员的申请应通过专业团队的共同讨论后，依据学生实际需求进行评估，然而此次申请却缺乏讨论与透明性，这样的单方面行为引发了校内的质疑。
避責與應變措施的爭議
除此之外，辅导主任在未与相关教师充分沟通的情况下，自行制定了针对该类学生的紧急应变措施。这些措施未经导师、专辅与特教团队等人的讨论，导致一线教师在面对突发情况时不知如何应对。
更令人错愕的是，辅导主任表示，学校所制定的《校園緊急事件處理小組設置要點、組織實施要點》是學務處的職責，該類學生不適用此規定，這樣的言論引起了更多教師的不滿。這類說辭明顯有避責之嫌，無視了學校應對所有學生的安全與應變責任，特別是針對有特殊需求的學生，更應制定具體而適用的應變措施。
資源不足與應變無效的挑戰
這一事件揭示了當前融合教育推動過程中的資源挑戰與制度缺陷。當學生的需求超出學校現有資源時，輔導主任應該依循專業建議，並與相關團隊協商制定因應策略，而非單方面作出決策。缺乏專業討論的應變措施不僅延誤處理時機，還導致學校內部缺乏協作，進一步影響學生的支持效果
一線教師觀點：公平與透明的資源分配
筆者指出，輔導主任未經討論便申請助理員的行為，反映了教育體系內部協作的不足。應變措施的制定應基於學生真實需求，由專業團隊集體討論，確保對學生的支持具體且有效。
輔導主任的這種作法暴露了教育資源有限與決策程序不透明的問題。任何助理員的申請，或是緊急應變措施的制定，都應經由專業討論，以確保決策的正確性與有效性。
此外，輔導主任將應變措施確保安全的責任推給輔、特師，且表示特殊需求學生無法適用一般校內制定的緊急處理措施的說法，反映出管理上的責任逃避，這樣的言論不僅不符合教育原則，更加深了校內教師對決策過程的質疑。
五個策略提升學校團隊融合教育觀念
對於行政人員對融合教育觀念不足的情況，筆者建議可以採取以下積極作為，促進融合教育的正確推動與實施：
1. 提供專業培訓與提升認知
教育主管機關應定期為學校行政長官（如校長、主任等）提供融合教育相關的專業培訓，涵蓋政策框架、融合教育理念、特殊需求學生的特質與需求等內容。透過這些培訓，行政長官能夠更加理解融合教育的核心價值，並具備實際的操作能力。
2. 增強跨處室間協作與溝通
學校的融合教育推動不僅依賴個別教師的理解與推動，更需要學校、教育局端各部門各處室之間的協調與溝通。教育主管機關應鼓勵行政長官與特教團隊、教師和家長建立密切合作關係，共同制定符合學生需求的教育計畫與資源分配方案。
3. 制定推行融合教育指導手冊
教育主管機關應制訂清晰的融合教育政策指導手冊，並要求學校行政團隊熟悉這些規範。這些手冊應明確規範資源申請、應變措施制定、家校合作等各方面的流程，確保行政長官在推動融合教育時有可依據的具體操作指南。
4. 積極推廣校園融合教育理念
學校行政主管應積極推動以包容、多元和公平為核心的校園文化，讓全校教職員工與學生都能理解並支持融合教育的價值。透過推廣融合教育的活動，讓融合教育將不再是單一政策，而是學校整體價值觀的一部分。
5. 政策與資源支持的有效推動
教育主管機關應根據學校在推動融合教育過程中所面臨的資源不足及政策限制等問題，積極爭取更多的支持與資源投入，以更好地滿足學生的需求。
結語
學校行政人員對融合教育觀念不足的問題，學校及教育主管機關應透過強化專業培訓、增進溝通協作、制定清晰政策、促進親師合作與推廣融合理念等措施，確保融合教育能在全校得到正確且有效的推動。行政人員作為學校管理的核心角色，必須深刻理解並積極落實融合教育理念，確保每位學生都能在公平包容的環境中成長與學習。
本文原文来自台湾翻转教育电子报