探索教育中基于游戏的学习的价值

探索教育中基于游戏的学习的价值

基于游戏的学习（GBL）不仅是一种新的教学策略，更有可能从根本上改变教师在课堂中教授和处理主题的方式。对于教师来说，无论在哪个级别教学，将GBL引入课堂的前景似乎令人生畏。然而，有一些令人信服的理由来接受这种方法。

赋予动机

在当今快节奏的数字时代，注意力跨度通常相当于我们许多人消费的在线短格式视频内容的持续时间。这种现象并不局限于年轻人。我们中的许多人发现，我们的注意力跨度被不断的数字刺激所缩短。尽管如此，在娱乐视频游戏中看到的持续参与表明，仍有一种固有的能力，可以长期专注于特定任务。这一观察支撑了GBL的第一个论点，即利用这种参与进行教育。

学生参与度

基于游戏的学习（GBL），尤其是在利用《我的世界教育》等平台时，在多个层次上吸引学生，从而培养更具活力和互动的学习体验。此方法可确保学生积极参与学习，而不仅仅是被动地接收信息。它可以涵盖思考、做、感受和协作。

• 认知参与（解决问题和学习）：GBL 有效性的核心是它能够在认知上挑战学生。例如，《我的世界》中的任务，即使是像建造金字塔和确保这个基于块的世界的对称一样简单的任务，本质上需要解决问题和批判性思维。学生必须思考、尝试和反思这些挑战。这种主动的问题解决过程不仅强化了主题知识，而且培养了可转移到真实场景的基本认知技能。

• 行为参与（积极做和参与）：GBL 利用数字平台的交互特性，促进高水平的行为参与。Minecraft Education 跨各种设备的适应性可确保每个学生（无论首选技术如何）都能充分参与内容。这种参与是物理的，学生使用触摸、单击或键盘命令在游戏世界中积极导航、构造和交互。这种动手交互对于从触觉学习方法中受益的动觉学习者至关重要。

• 情感参与（感觉有动力和自我调节）：GBL的实力正在提高学生的自然动力。《我的世界》等游戏的基于挑战的性质鼓励学生在困难面前坚持，建立复原力和成长型思维模式。这种情感参与至关重要，因为它将学习过程与积极的情感体验联系起来，使学生在学习过程中遇到障碍时更有可能保持承诺，不太可能脱离接触。

• 社会文化参与（协作和沟通）：GBL 的社交维度在 Minecraft Education 的多人游戏功能中大放异彩，促进了学生之间的协作和沟通。这种参与可以在课堂中建立一个支持性的学习社区。通过合作项目和共同目标，学生不仅发展特定于学科的知识，而且还发展关键的社交技能，如团队合作、谈判和领导。

适应性

在 GBL 中，适应性不仅仅是一个特征，它是其理念的基础。能够满足学习者在教育过程中所处的位置，适应不同层次的理解和技能，使GBL成为包容性教育的强大工具。《我的世界》教育是数字游戏如何体现这些原则的一个典型例子，使学习易于访问，并吸引不同的学生群体。

教育内容和挑战可以动态调整，以匹配学习者的当前能力和知识。这种个性化方法可确保学生既不会因为困难而不知所措，也不会被过于简单的任务所厌烦。在《我的世界》教育版中，你很快就会意识到，这种适应性融入了游戏玩法中。例如，教师可以修改游戏中的挑战，以适应不同的学习目标和学生能力，从初学者的基本构建任务到高级学习者的复杂问题解决任务。

《我的世界》作为一个开放式游戏的本质，玩家在其中创造和操纵他们的世界，支持不同的学习和教学策略。它允许以直观和交互式的方式探索概念，这对可能难以使用传统教学方法的学习者特别有益。

正常故障

GBL 的一个引人注目的方面是正常故障的概念。这一想法表明，学习与犯错有内在联系，尤其是当学生从事计算机科学、可持续性等新的复杂学科时。有些主题往往会吓倒学生，导致学生在开始之前就脱离接触，这主要是因为害怕失败。

考虑经典的视频游戏场景，无论是涉及黄泥块追逐颗粒，一个擅长跳跃的意大利水管工，还是一艘抵御入侵者的宇宙飞船。玩家通常开始时没有明确的说明。他们第一次遇到障碍或挑战通常以失败告终，因为他们仍在学习控制和机制。但是，大多数视频游戏不会通过立即结束游戏来惩罚失败，而是鼓励玩家重试。这培养了探索和学习的思维模式。通过这个尝试、失败和重试的循环，玩家学会克服挑战，掌握游戏机制，并取得进步。

现在，将此概念应用于学生可能觉得令人生畏的主题，例如计算机科学。GBL 环境能够转换学习体验。许多年轻人，甚至一些教育工作者，最初可能会发现计算机科学和类似领域令人生畏。然而，通过熟悉的视频游戏环境引入这些概念，其中犯错误是预期和鼓励的，可以减轻这些恐惧。在这些 GBL 环境中，故障被视为垫脚石，而不是障碍。学生开始明白，犯错误，无论主题或主题如何，都是学习的重要组成部分，这是不怕但要接受的东西。

本文原文来自微软官方文档