让·皮亚杰：儿童心理学与发生认识论的开创者
让·皮亚杰：儿童心理学与发生认识论的开创者
让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）是瑞士著名的心理学家，日内瓦学派的创始人，儿童心理学和发生认识论的开创者。他的研究对西方现代儿童心理学、发展心理学和教学改革产生了深远影响。
生平简介
皮亚杰1896年8月9日出生于瑞士纳沙特尔，父亲是大学中世纪文学教授，母亲是丽贝卡·杰克逊。他从小就展现出科学天赋，10岁时就发表了关于鸟类生活的论文。
他在纳沙特尔大学接受教育期间，对哲学、生物学、心理学和逻辑学产生了浓厚兴趣。1918年获得科学博士学位后，他在苏黎世的心理实验室工作，并在布鲁勒精神病诊疗所学习精神分析学说。他还听过荣格的讲课，并阅读弗洛伊德的书籍。
1919年，皮亚杰前往巴黎大学深造，学习病理心理学、科学逻辑学和哲学。1921年获得法国国家科学博士学位，并在巴黎一所小学的比纳实验室研究儿童心理。1921年，经日内瓦大学克拉巴莱德的邀请，皮亚杰回到日内瓦，担任日内瓦大学卢梭学院“研究主任”。
皮亚杰在1925年和1927年迎来了两个女儿的出生，1931年又生下一个儿子。他与妻子一起，花费大量时间观察儿童动作并进行各种实验，这些研究为他创立儿童心理发展理论提供了重要基础。
1929年，皮亚杰在日内瓦大学任科学思想史教授，并兼任卢梭学院助理院长。1937年，在巴黎举行的国际心理学会议上，他提出了关于儿童的具体运算和运算的整体结构的论文。1924—1954年，他连续担任日内瓦大学教授。1929—1939年期间，他坚持研究数学、物理和生物学中主要概念的形成和历史，并在卢梭学院以较大规模从事儿童的动作和思维活动的研究，进行了一系列实验。
1940年起，皮亚杰担任日内瓦大学卢梭学院（现改称教育学院）院长兼实验心理学讲座和心理实验室主任。瑞士成立心理学会后，他连续担任学会主席三年。1939—1945年间，他从事两方面研究：一是研究儿童到成年期的知觉发展，以探索知觉与智慧的关系；二是利用具体的实验技术和分析方法，研究儿童的时间、运动和速度概念以及与这些概念有关的行为的发展。
1954年，在加拿大举行的第十四届国际心理学会议上，他被选为国际心理学会主席。1955年起，他担任日内瓦“发生认识论国际研究中心”主任。1972年退休。
主要贡献及影响
结构主义
结构主义的核心理念包括两个方面：一是内在固有的可理解性理想，即结构本身自足，理解结构不需要求助于与它本性无关的任何因素；二是已经取得的一些成就，这些成就表明结构具有普遍性和必然性。结构包括三个特性：整体性、转换性和自身调整性。结构应该能够形式化，这可以通过数理逻辑方程式或控制论模式来实现。
发生认识论
皮亚杰创立的发生认识论主要研究作为知识形成基础的心理结构和探讨知识发展过程中新知识形成的机制。发生认知论关注人类知识的形成和增长过程，从最基本的形式追溯到科学思想的发展。皮亚杰的主要观念包括同化、适应、平衡、图式和结构的机制。他将儿童认知发展阶段分为四个阶段：
- 感知运动阶段（出生至2岁）：儿童通过移动和感觉来了解事物。
- 前运算阶段（2岁至7岁）：儿童开始使用符号来描述外部世界，表现为延缓模仿、想象或游戏。
- 具体运算阶段（7岁至11岁）：儿童已有了一般的逻辑结构。
- 形式运算阶段（11岁至15岁）：儿童的思维能力已超出具体事物，具有更大的灵活性。
创立日内瓦学派
皮亚杰与同事英海尔德等人组成日内瓦学派，采用临床法研究儿童心理发展。这种方法强调实验的自然性质，让儿童自由谈话，叙述活动过程。皮亚杰早期的研究主要以自己三个孩子为受试对象，后来增加了受试数量，注重质的分析，试图揭示儿童认识过程的智力机制。
主要著作
皮亚杰出版了近50种著作，主要著作包括：
- 《儿童的思维和语言》
- 《儿童的判断与推理》
- 《儿童的物理因果观》
- 《儿童的世界表象》
- 《儿童的道德判断》
- 《智慧心理学》（1962，1950）
- 《发生认识论原理》（1970）
名言警句
- “儿童的思维依赖于他的兴趣与活动，而不是兴趣与活动依赖于思维。”
- “道德判断的发展经历了从他律到自律，从效果到动机。”
- “智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出：理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。”
- “我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。”
- “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”
- “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”
- “我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。”
- “教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”
- “活动是认识的基础，智慧从动作开始。”
皮亚杰的研究成果对现代心理学，特别是儿童心理学领域产生了深远影响。他的理论不仅在学术界享有盛誉，也为教育实践提供了重要的理论指导。