“巴不得体育课被占”？为啥很多学生不爱上体育课了

“巴不得体育课被占”？为啥很多学生不爱上体育课了

“小跑着去拿外卖，结果腿抽筋了”“转了个身，结果骨折被120抬走了”……这两年“脆皮大学生”的种种事迹在社交媒体平台上流传，引人发笑的同时也让我们一阵担忧，现在孩子的体质怎么了？其实不光是大学生，大家对于中小学生“893个学生774个戴眼镜，132个男生做不了一个引体向上”等讨论也从没有停止过。如今学生课业繁重，往往会相对减少对于身心健康的关注，但是好的身体才是一切的基础，学校和家长该如何给孩子的身体打好基础呢？

近年来，关于中小学生课间活动、“小胖墩”“小眼镜”等青少年健康问题时常引发社会关注。一个个体育教育边缘化现象的出现，让我们不得不重新思考，如何才能做到“德智体美劳”全面发展？

练就好的身体是一切的基础。正处于身体发育中的孩子需要充足的跑跳活动，这是养成良好体魄不可或缺的一环，进行户外运动和接受阳光的照射，也有助于学生的心理健康。离开教室进行体育活动的好处也不仅限于此，在体育活动过程中也有助于培养学生的团结协作能力以及集体意识，与同学建立良好的友谊关系，同时在与其他课程动静结合过程中也有助于提高学习效率。

随着学生的体育锻炼越来越受到重视，多地也以全新的举措来促进学生们的健康成长和全面发展。北京市发布了《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》要求中小学生每天一节体育课、武汉多所学校将大课间延长至40分钟、重庆提出中小学校每天上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动。

但在落实的过程中仍然存在着一些问题等待着学校进行完善。首先，学校对于体育课和体育锻炼的需求上去了，部分地区相应的师资力量和器材设施无法满足学生们的需求，最后就会出现“体育是数学老师教的”这类现象；其次，打着体育课的名义，上着语文、数学、英语等课程的“阴阳课表”仍存在，甚至不在少数；此外，体育活动的形式过于单一、枯燥，只开展应对考试的项目，过于强调统一的分数标准，导致部分体质较差的学生对于体育活动产生抵触心理。

因此学校加强对体育课的重视不能停留在喊口号，需要加强体育方面的师资力量，让专业的人干专业的事，同时配备和完善校内的体育器材。杜绝其他课程抢占体育课的现象，有关部门也要加大监督力度。对于体育项目，学校要鼓励体育老师进行积极创新，在保证安全的前提下，将体育课上得既有效果又有趣味。当然，这一切也离不开家长的支持，扭转只抓学习不抓身体的心态，对体育活动中的小磕小碰抱以理解的心态，和学校齐心协力，共同成就一个身心健康、全面发展的好少年。