前概念二三事

前概念二三事

在教学过程中，我们经常会发现学生在接受新知识时，会受到已有知识、经验、观念的影响。这些已有的认知结构，我们称之为——前概念。正确利用前概念，能够帮助学生更好地理解和接受新知识，提高教学效果。

一、理解前概念的含义与特点

前概念是指学生在接受新知识之前，已经具备的一些与学习内容相关的知识、经验和观念。这些前概念可能正确，也可能存在偏差或错误。它们会影响学生对新知识的理解和接受程度。

前概念的特点包括：

1. 个体差异性：每个学生的前概念因个人经历、文化背景等因素而异。
2. 稳定性：前概念一旦形成，往往具有一定的稳定性，不易被轻易改变。
3. 影响性：前概念对学生学习新知识具有重要影响，既可能促进学习，也可能阻碍学习。

二、识别与评估学生的前概念

要有效利用前概念进行教学，首先需要识别和评估学生的前概念。教师可以通过以下方法了解学生的前概念：

1. 问卷调查：设计问卷，调查学生对某一知识点的已有认识。
2. 课堂讨论：引导学生发表自己的观点，了解他们的前概念。
3. 观察与记录：观察学生在课堂表现和作业完成情况，记录他们的前概念。

在识别和评估学生的前概念时，教师需要注意以下几点：

1. 尊重个体差异：每个学生的前概念可能不同，教师应尊重并理解这些差异。
2. 关注错误前概念：特别关注那些存在偏差或错误的前概念，以便在教学中进行纠正。

三、利用前概念进行有效教学

在了解了学生的前概念后，教师可以采取以下策略，利用前概念进行有效教学：

1. 引入情境：通过创设与学习内容相关的情境，激发学生的前概念，使他们更容易理解新知识。
2. 关联已有知识：引导学生将新知识与已有知识进行关联，形成知识网络，加深对新知识的理解和记忆。
3. 辨析错误前概念：针对学生的错误前概念，教师可以通过举例、实验等方式进行辨析，帮助学生纠正错误观念。
4. 强化正确前概念：对于学生的正确前概念，教师应给予肯定和鼓励，并在此基础上进行拓展和深化，使学生更好地掌握新知识。

四、总结

利用前概念进行有效教学是提高教学效果的重要途径。教师需要深入理解前概念的含义与特点，识别和评估学生的前概念，并采取相应的教学策略，充分利用前概念的优势，克服其潜在的障碍。同时，教师还应不断反思和改进自己的教学方法，以适应学生前概念的变化和发展。