趣味数学游戏：中国传统智力玩具的魅力
趣味数学游戏：中国传统智力玩具的魅力
趣味数学游戏是中国传统文化的重要组成部分，它们不仅能够培养人们的逻辑思维能力和空间想象力，还能够增进对传统文化的了解和兴趣。本文将为您介绍几种经典的趣味数学游戏，包括七巧板、孔明锁、梵天之塔、华容道、九连环、一笔画、立体组合和立体四子棋等。
科学原理
七巧板
七巧板是人们熟知的最古老的分割问题，由七块板组成，可用七块板拼出各种各样的图案。七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，顾名思义，是由七块板组成的。而这七块板可拼成许多图形（1600种以上），例如：三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。
七巧板是古代中国劳动人民的发明，其历史至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本定型。明、清两代在中国民间广泛流传，陆以湉《冷庐杂识》卷一中写道：“近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”在18世纪，七巧板流传到了国外。
李约瑟说它是东方最古老的消遣品之一，至今英国剑桥大学的图书馆里还珍藏着一部《七巧新谱》。
孔明锁
孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，相传是由诸葛孔明结合八卦玄学的原理而发明的一种玩具，是中国古代民族传统的土木建筑固定结合器，曾广泛流传于中国民间的智力玩具民间，还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。
孔明锁，不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能够立得起来，展现了一种看似简单，却凝结着不平凡的智慧。大家可以试试将本展品中的九根木条交叉固定在一起。
孔明锁相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。（另传说由三国时期相传诸葛亮发明）在三国时期孔明把鲁班的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。
梵天之塔
梵天之塔源于印度一个传说，展品上有三根圆柱，一根圆柱上按从小到大的顺序依次套有五个圆环，每次只能移动一个圆环，要求在大小圆环次序不变的情况下，试着以最少的次数将它们移动到另一根圆柱上。最少次数为2的n次方减1（n为圆环个数）
华容道
华容道是根据三国故事而来的一个智力游戏，有多种排兵布阵方法，移动棋子，不允许跨越棋子，用最少的步数将曹操移动到棋盘下方的出口处。华容道是古老的中国民间益智游戏，以其变化多端、百玩不厌的特点与魔方、独立钻石棋一起被国外智力专家并称为“智力游戏界的三个不可思议”。它与七巧板、九连环等中国传统益智玩具还有个代名词叫作“中国的难题”。据《资治通鉴》注释中说“从此道可至华容也”。华容道原是中国古代的一个地名，相传当年曹操曾经败走此地。由于当时的华容道是一片沼泽，所以曹操大军要割草填地，不少士兵更惨被活埋，惨烈非常。
通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部，从出口逃走。不允许跨越棋子，还要设法用最少的步数把曹操移到出口。曹操逃出华容道的最大障碍是关羽，关羽立马华容道，一夫当关，万夫莫开。关羽与曹操当然是解开这一游戏的关键。四个刘备军兵是最灵活的，也最容易对付，如何发挥他们的作用也要充分考虑周全。“华容道”有一个带二十个小方格的棋盘，代表华容道。
九连环
九连环是民间的一种智力玩具，它用九个圆环相连成串，按照一定程序反复操作，在不剪断绳子和不破坏钢环的前提下把绳子解下来。九连环是中国传统民间智力玩具，以金属丝制成9个圆环，将圆环套装在横板或各式框架上，并贯以环柄。
玩时，按照一定的程序反复操作，可使9个圆环分别解开，或合二为一。
一笔画
一笔画的展台上有一个可以用一笔画出的图案，在图案起点处有一个激光灯，将平面镜插入任一插孔，按下开关，通过平面镜反射，让反射光回到激光灯所在的那点，说明这个图案可以一笔画出。《一笔画》是一款益智游戏，游戏规则非常简单。笔一次不脱手根据图形画出所有的图即可。但是经过一次的线不可以重复经过。当通过一个个关卡,越往后游戏难度将会越大。游戏中会给出一些特别的规定,比如需要经过两次的线,只能从一个方向经过的线,还有一下子移动到另一个点的跳跃点等规则。在生存模式下,只要有一次失误手指离开触屏的话,游戏就会立即结束。可以挑战一下世界纪录,试试在没有一次失误的情况下能通过多少关。
立体组合
立体组合是将不同规格、不同造型的木块组成一个正六角柱形立体结构。
立体四子棋
立体四子棋的棋盘是三维立体的，两人对弈，每人持一种颜色的棋子，谁先将四颗棋子连成一线就算胜出。
一个棋盘，64个两种颜色棋子。任一方先将4枚同色棋子连成一直线者为胜。连线方法可直、横、斜、纵。
必须多角度地观察敌我双方所下棋子的排列，才能推理出下棋的策略来。透过各种游戏过程，可帮助孩子：1、获得空间概念。2、学习运用观察和逻辑推理去解决问题。3、促进手眼协调、提高视觉辨识的能力。
拓展知识
趣味数学的意义
一、创设体验性情境，发展交往、合作智能
在数学教学中联系学生的生活实际学习数学，更多的是配置生活原型，创设生活中的数学问题情境把问题情境模拟起来，让学生亲自体验。
二、引导自主性探索，培养创新智能
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法，就是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”由此可见，数学知识只有通过学生的主动参与，自主探索，才能培养学生的创新智能。
三、设计探究性作业，提高分析智能
数学作业是学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学学科问题，进一步理解和巩固只好司，促进心理能力发展的过程。
四、丰富课程资源，营造趣味氛围
美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。
关联人物
诸葛亮
诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
鲁班
鲁班(公元前507年--公元前444年)，春秋时期鲁国人，姬姓，公输氏，字依智 ，名班，人称公输盘、公输般、班输，尊称公输子，又称鲁盘或者鲁般，惯称"鲁班"。鲁班的名字实际上已经成为古代劳动人民智慧的象征。
