英语阅读教学中的布鲁姆分类法：如何设计高阶思维问题

英语阅读教学中的布鲁姆分类法：如何设计高阶思维问题

在英语阅读教学中，如何设计出既能检验学生知识掌握情况，又能促进其高阶思维能力发展的问题？布鲁姆分类法（Bloom's Taxonomy）提供了一个有效的解决方案。这种方法不仅帮助教师设计出层次分明的教学目标，还能引导学生从简单的记忆和理解，逐步发展到分析、评价和创造等高阶思维能力。

布鲁姆分类法是由教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）于1956年提出的一种教育目标分类系统。该分类法将认知领域的学习目标分为六个层次，从低级到高级，逐步增强学习者的思维能力。

布鲁姆分类法的六个层次

1. 记忆（Remembering）
2. 理解（Understanding）
3. 应用（Applying）
4. 分析（Analyzing）
5. 评估（Evaluating）
6. 创造（Creating）

前两个层次主要用于考查基本的内容，而后四个层次则可用于考查高阶思维。

高阶思维层次的具体应用

应用（Applying）

常用动词包括：Practice, assign, complete, construct, graph, draw。

举例：
完成以下句子：The student forgot (there/their) book.

分析（Analyzing）

常用动词包括：Compare/Contrast, Explain, Separate, Infer, Characterize。

举例：
解释主角（protagonist）和反派（antagonist）之间的区别。

评估（Evaluating）

常用动词包括：Judge, Critique, Defend, Rate, Support, Choose。

举例：
选择哪个论点最合理，并为你的选择辩护。

创造（Creating）

常用动词包括：Design, Present, Develop, Generate, Model, Outline。

举例：
设计一个多媒介展示，解释指定的书籍。

通过布鲁姆分类法，教师可以更有针对性地设计教学活动和问题，从而促进学生的思维发展。这种方法不仅适用于英语教学，也可以应用于其他学科的教学设计中。

参考来源：
https://www./blog/enhancing-higher-order-thinking-skills-with-ai-integration