董荃芬教授：用评语架起家校合作的桥梁

董荃芬教授：用评语架起家校合作的桥梁

“评语是教师与家长沟通的重要桥梁，也是家校合作的关键环节。通过评语，教师可以全面反映学生的学习情况和心理状态，帮助家长更好地了解孩子，从而形成教育合力。”这是山东省家庭教育宣讲团专家、聊城大学教育科学学院教师董荃芬教授在家校合作系列讲座中强调的观点。

董教授指出，评语不仅仅是对学生学习情况的简单评价，更是教师与家长沟通的重要载体。一份好的评语，应该包含学生的学习态度、能力表现、进步空间等多个维度的信息。通过评语，教师可以向家长传递学生在校期间的综合表现，帮助家长全面了解孩子的学习状况和心理状态。

“评语应该具有温度和人文关怀，既要客观反映学生的学习情况，又要关注学生的个性发展和情感需求。”董教授强调，评语的撰写需要教师投入更多的情感和智慧，用温暖的语言传递对学生的关爱和期望。

评语在家校合作中扮演着“催化剂”的角色。通过评语，教师可以及时发现学生在学习和成长中的问题，与家长共同探讨解决方案。同时，评语也是家长了解学校教育理念和教学目标的重要途径，有助于家长与学校形成教育共识。

董教授建议，教师在撰写评语时，应该注重与家长的互动。例如，可以通过评语提出具体的建议和期望，邀请家长参与学生的成长过程。同时，教师也可以在评语中表达对家长的支持和感谢，增强家校之间的信任和合作。

评语不仅是教师对学生的评价，更是理解学生内心世界的“金钥匙”。通过评语，教师可以洞察学生的兴趣爱好、情感需求和潜在能力。这些信息对于家长来说，具有重要的参考价值。

董教授分享了一个案例：一位学生在评语中被描述为“思维活跃，但缺乏专注力”。这样的评语不仅帮助家长了解了孩子的学习特点，还为家长提供了教育方向。家长可以根据评语中的建议，有针对性地培养孩子的专注力，与学校形成教育合力。

董教授强调，评语应该成为家校合作的新起点。教师可以通过评语引发家长的思考和行动，推动家校合作向纵深发展。例如，教师可以在评语中提出一些具体的合作建议，如“建议家长多陪伴孩子阅读，培养阅读兴趣”或“鼓励家长与孩子一起制定学习计划，培养时间管理能力”。

“评语不应该只是教师单方面的评价，而应该是家校合作的起点。”董教授呼吁，教师和家长应该充分利用评语这一工具，加强沟通与合作，共同为学生的成长创造良好的教育环境。

总之，评语在家校合作中具有不可替代的重要作用。通过评语，教师可以全面反映学生的学习情况和心理状态，帮助家长更好地了解孩子；评语也是教师与家长沟通的重要载体，有助于形成教育合力。因此，教师应该重视评语的撰写，用温暖的语言传递对学生的关爱和期望；家长也应该认真阅读评语，与教师共同探讨教育方法，为学生的成长创造良好的教育环境。