当成绩不再至上，爸妈如何与孩子讨论学习目标？

当成绩不再至上，爸妈如何与孩子讨论学习目标？

在教育孩子的问题上，如何平衡成绩与全面发展，是许多家长面临的难题。本文将从专业心理师的角度，探讨在成绩不再至上的背景下，父母应该如何与孩子讨论学习目标。

提到成绩，过往来大人在乎的多半是「成绩不够好」，但现在许多家长却常常苦恼「如何不在成绩上给孩子压力」。看到这几年大家开始可以跳脱「成绩好不好」的单一价值判断，深感这真是一件好事。当大人不再单一地重视成绩，孩子便开始有机会在创意、美感、逻辑、肢体等的探索和成就感中，找到自己的容身处。

家长如我们，大多是在成绩至上的氛围中长大的，会读书带来的红利，以及读不好带来的苦涩，我们大多有感。抛弃对「成绩」的重视，很可能是我们替当年的自己做出最大的叛逆或抗议。

成绩真的不重要吗？

然而，再三强调「成绩不重要」就是好的吗？或许并不那么简单。作为心理师，我们这几年却也在普遍拥抱「成绩不重要/快乐就好」的亲子氛围中，观察到一种孩子的茫然和不安——不知道这样的表现好吗？不知道爸妈觉得我棒吗？不知道这是不是我感兴趣的？不知道除了成绩，我还可以追求什么？

探究背后，我们可以理解：孩子的独立思考能力，包含对目标的设定、尝试，是需要逐步培养的，而这需要很多的时间，以及许多的关涉和讨论。

意思是：在孩子够大到能理解自己在乎什么、想要什么、认同什么之前，他们需要有所依循。孩子不会一开始就能知道自己擅长的、喜爱的、想要的是什么，而是先承袭了来自大人给予的生活经验、优劣判断，并在对许多事物的追寻之后，慢慢调整出适合自己的方向。

孩子幼时需要大人给予框架，及长再与孩子一起去讨论这些框架是否留存，抑或需要另辟。

简略一点地说：若我们从未跟孩子说过「什么是好的、什么值得在乎」，那么「我一点也不在乎你的成绩」这句话，听在孩子耳中，感受到的可能成为「我一点也不在乎你好或不好」。

我们想要给孩子更宽广的天地，却给成了一片孤寂。

给予孩子框架，但又不想过度强调成绩的意，我们可以这样做：

1. 考完时，先关涉「感受」而非结果

试著以『终于考完了！有没有很累？』，取代「这次考得怎么样？昨天复习的都写对了吗？」

2. 询问孩子「对自己的成绩的想法」

试著以『这次的成绩你自己觉得怎么样？有达到目标吗？』，取代「我觉得你这次考得是不错，但就是那些粗心很可惜，明明可以对的。」

3. 若孩子难过，「不要说没关系」

孩子难过，表示他在意，而孩子的在意是他的主观感受，与我们的不在意并不相斥。

试著以『没有达到预期真的会很失望』，或是『我知道你这次很努力，难怪这么在乎』，或是『考不好会难过很正常，但无论考得怎么样，你都是我的最爱！』等接纳、链接的话语，取代「成绩不重要啦！」、「以后你根本不会在乎小学成绩好吗？」

4. 若担心，询问孩子「是否需要帮忙」

试著以『这次有遇到什么困难吗？需不需要我们帮忙什么？』，取代「有问题就去问老师或自己想办法解决」，或是「你就是天生没有数学脑袋，再努力也没用」

5. 若孩子为好成绩开心，就与他一起庆祝吧！

有些家长会担心庆祝孩子的好成绩，就是过度强调成绩的意义。但大人如果真的是「平常心」看待成绩，那当孩子考得好，就会如同孩子学会拉琴、赛跑出众、画作得奖一样，为他的里程碑喝彩。

当孩子真的还不错，试著用『你考到自己的目标，真是不容易』，或是『恭喜你达成目标，今晚去庆祝吧！』，取代「成绩不重要」或「我不在乎你考得好不好」。

孩子若愿意为了一件事情付出努力，无论这件事是体能、绘画、程式、烹饪，还是读书，这些动机都同等珍贵。

大人可以不去定义或强调成绩的单一价值，但值得陪孩子一起经历「考试」这个生活里有点不那么日常的事件。我们在乎的不是成绩本身，我们在乎的是孩子的在乎。

我们在教养的过程中，特别重视或特别不重视什么，其实都与我们自己内在的状态和需求有一些关联。

若发现自己对某些部分特别执着或特别想淡化，例如成绩，也值得回过头关照自己，看看过往还年幼的自己，是否正期盼着某些此刻的你想要给予孩子的东西。

有时期待被我们照顾的不是孩子，而是我们心中，仍然等在角落的哪个小小自己。

本文原文来自米露谷心理治疗所