从济南经验看社会情感能力培养：家庭、学校、社会共育模式
从济南经验看社会情感能力培养：家庭、学校、社会共育模式
2024年，华东师范大学与山东省济南市教育局合作开展的社会与情感能力测评结果显示，济南学生在任务能力、协作能力等维度表现突出，生活满意度较高，学业焦虑水平较低。这一成果不仅展示了社会与情感能力培养的重要性，也为全国青少年社会与情感能力的提升提供了宝贵经验。
什么是社会与情感能力？
社会与情感能力是指个体在社会互动中表现出的情感智力，包括情绪管理、自我意识、自我激励、社交技巧和人际关系管理等方面的能力。美国CASEL组织将其定义为通过获得知识、技能和态度并使其得到合理运用以此来调节和控制情绪的能力，决策时做出有效判断的能力，与他人良好沟通的能力，在复杂多变的情境下妥善解决问题以及对未来充满希望的综合能力。
研究表明，社会情感教育对青少年的心理健康、社交技能、自尊和学业成绩等都有积极影响。经济合作与发展组织（OECD）的研究指出，情绪调节对儿童和青少年的人生发展具有重要意义，与教育期望、考试焦虑、生活满意度、幸福感与健康等密切相关。
如何提升青少年社会与情感能力？
提升青少年社会与情感能力需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。
家庭层面
家庭是孩子情感教育的首要场所。家长可以通过以下方式助力孩子社会与情感能力的提升：
构建良好亲子关系：温暖有爱的家庭氛围是孩子获得安全感的重要来源。当青少年遭遇挫折或情绪低落时，父母的理解、共情与支持能帮助他们更好地面对挑战。
培养兴趣爱好：鼓励孩子发展自己的兴趣，这不仅能提升他们的自信心，还能促进社交技能的发展。同时，减少对虚拟网络社交的依赖，多进行真实的人际互动。
提供情绪管理培训：帮助孩子识别和管理自己的情绪，教他们学会用健康的方式表达情感。例如，通过运动、艺术创作等方式释放压力。
学校层面
学校作为教育的主阵地，在社会与情感能力培养中发挥着关键作用：
开展社会情感学习课程：将社会情感学习纳入课程体系，通过专门的课程帮助学生发展自我意识、自我管理、社会意识、人际关系和负责任的决策等能力。
建立支持性校园环境：营造一个安全、包容的校园氛围，鼓励师生之间、生生之间的积极互动。例如，通过团队活动和合作项目培养学生的协作能力。
提升教师情感素养：教师自身的情感素养直接影响学生的社会与情感能力发展。学校应加强对教师的相关培训，提升他们支持学生情感发展的能力。
社会层面
社会环境对青少年的成长同样至关重要：
营造健康的社会环境：减少社会竞争带来的压力，为青少年提供一个更加宽松的成长环境。例如，通过政策引导减轻学业负担。
提供专业支持：建立完善的心理咨询服务系统，为青少年提供必要的心理支持。同时，开展面向家长和教师的专业培训，提升他们的情感教育能力。
倡导积极的价值观：通过媒体和公共活动传播积极向上的价值观，帮助青少年建立正确的世界观、人生观和价值观。
成功案例：济南市社会与情感能力测评
济南市作为中国教育的重要中心之一，积极参与了OECD的社会与情感能力测评项目。测评结果显示，济南10岁组学生在任务能力、协作能力、交往能力等维度上的表现居于全球首位，15岁组学生在任务能力、协作能力等维度上也居于全球前列。此外，济南学生在同学关系和学校归属感等积极方面表现尤为突出，在不良行为、受欺凌和欺凌等消极方面则处于全球最低水平。
这一成绩的取得，得益于济南市在社会与情感能力培养方面的系统性努力。例如，济南市注重培养学生的成长型思维和学校归属感，这些因素被证实对学生的任务能力、情绪调节能力和协作能力具有重要作用。
青少年时期是个体社会与情感能力形成的关键期，对他们的未来发展有着深远的影响。通过家庭、学校和社会的共同努力，我们可以帮助青少年提升社会与情感能力，使他们更好地适应社会，享受幸福人生。正如华东师范大学终身教授袁振国所说：“发展社会与情感能力的重要性在于其广度、深度和高度，它关乎个人的全面发展，也关乎国家的未来。”