成人学历教育与职业技能培训：从理论到实践的创新探索

成人学历教育与职业技能培训：从理论到实践的创新探索

在知识更新和技术进步日益加快的今天，成人学历教育已成为许多人提升自我、实现职业发展的关键途径。然而，传统的成人学历教育模式面临着诸多挑战，如人才培养与社会需求不匹配、学生内生动力不足等。为了解决这些问题，一些教育机构和学者开始探索新的教育模式，其中“双成”教育模式因其创新性和实效性而备受关注。

“双成”教育模式的核心理念是在人的成长过程中实现“成人”与“成才”的双重目标。这一模式针对成人学历教育中存在的问题，提出了五个方面的解决方案：

• “三面”需求调研：通过满足学生个人成长、企业运营以及社会进步的实际需求，激发学生的学习内生动力。例如，学生可以通过参与社会调研，了解行业发展趋势，明确自己的职业方向。

• “三师”兼备师资：构建集“讲师”“技师”和“职业指导师”于一体的教师团队。讲师负责传授专业知识，技师培养学生的专业操作技能，职业规划指导师则帮助学生明确职业倾向和发展规划。

• “三维”课程设计：融合素质课程、专业课程和岗位课程，既保障学生掌握核心技能，又尊重他们的个性化发展需求。例如，学生可以根据自己的兴趣选择深入学习的方向，从文化素养到专业技能，从职业道德到创新思维。

• “三性”课堂教学：实现教学的实用性、趣味性和激励性。通过项目化任务驱动，强调实践应用，使学生在解决问题的过程中获得成就感和自信心。

• “三方”协同保障：建立高校、行业和企业三方协同育人的保障机制。政府和教育主管部门出台相关政策，明确各方责任和权利，确保合作的稳定性和长效性。

何海超是青海建筑职业技术学院2015级通信技术专业的学生，现任青海金蚂蚁信息技术有限公司技术总监。他的成长经历生动诠释了成人学历教育与职业技能培训如何有效结合，助力学生实现职业能力的提升。

在校期间，何海超始终保持积极向上的学习态度，对通信技术课程充满浓厚兴趣。他经常利用课余时间在图书馆、实训室和机房研究网络拓扑图和专业技能，通过网络自学最新的通信技术。学院教师发现他的专业爱好后，积极为其提供实践机会，如参与学院实训室机房及内部网络维护工作，并联系校企合作单位安排短期跟岗实习。

何海超还积极参与各类竞赛和实践活动。在老师的指导下，他带领团队参加青海省职业院校技能大赛，获得计算机网络应用赛项第二名，并成功晋级全国职业院校技能大赛。虽然在国赛中面临诸多挑战，但他们最终取得了全国第38名的好成绩。

毕业后，何海超将所学知识应用于工作实践，迅速成为公司的技术骨干。他先后取得注册信息安全工程师、网络应用工程师等专业认证，并参与了多项重要科研项目。2021年至2022年，他参与的“市场监管领域信息系统安全规划研究与建设实践”和“市场监管大数据应用与安全关键技术研究科技”两项成果，分别达到“国内先进”和“国内领先”水平。

何海超的成功并非偶然。他充分利用了学校提供的教育资源和实践平台，将理论知识与实际应用紧密结合。同时，学校与企业的紧密合作也为他提供了丰富的实践机会和职业发展的广阔舞台。他的成长故事充分展示了成人学历教育与职业技能培训相结合的巨大潜力。

成人学历教育与职业技能培训的结合是培养高素质、实用型人才的有效途径。通过创新教育模式，如“双成”教育模式，可以更好地满足社会对人才的需求，激发学生的学习动力，提升他们的职业能力。何海超的成长经历为我们提供了宝贵的实践经验，展示了这种教育模式的可行性和优越性。

未来，随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，成人学历教育与职业技能培训的结合将更加紧密。这不仅有助于提升个人的职业竞争力，还能为社会输送更多具备专业知识和实践能力的优秀人才，为国家的现代化建设提供强有力的人才支撑。